小學語文閱讀教學中的朗讀訓練

羅婷婷

【摘要】語文是所有學科的基礎，學習語文不僅僅只為考試取得好成績，更重要的是培養學生的文化素養。隨著新課改的不斷發展，語文教學也在不斷的改革提升。語文閱讀教學的目的在于通過學生對文章的閱讀，增強小學生語感，通過閱讀積累語言素材，培養學生語言處理能力，使其提升整體語文水平。因此在閱讀教學中，加強朗讀訓練對提升小學生語文閱讀教學效果事半功倍。

【關鍵詞】小學? 閱讀教學? 朗讀訓練? 研究

【中圖分類號】G623.23? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0088-02

1.朗讀訓練的功能

朗讀是通過聲音將文本轉化為語言的過程。小學語文閱讀教學模式中大部分教師采用的方法是讓學生大聲朗讀，通過朗讀提高學生語言感受力，積累豐富的詞匯，調動學生閱讀的積極性，從根本上提高教學質量和學生學習效果。語文是一門積累性學科，語文的學習是循序漸進的，所以通過朗讀訓練提升小學生語文閱讀水平是必要的。

1.1朗讀有利于發展學生語言

朗讀是一種有聲閱讀，是小學生閱讀最根本的方法。對于小學語文的學習，朗讀是重要的。通過朗讀可以加強小學生文字體會，培養學生語感，積累語言提高語言表達能力。富有感情的朗讀可以增強學生感情的代入，貼近作者的寫作情感，對文章中詞語的運用，修辭手法的表達都能形成一定的語言記憶。只有通過語言記憶的儲備和積累才能提高學生語言能力，才能在今后的語言表達能力方面游刃有余，順理成章。例如在學習老舍先生《草原》一文時，文中“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客，見到我們，主人立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。”在朗讀時腦海中勾勒出了一幅美麗的草原風光和好客的蒙族人民質樸的形象，將優美的語句深深的植入腦海，猶如身臨其境，回味無窮。朗讀時應熱情奔放，喜悅歡暢，感受老舍筆下抒發“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的情誼。學生通過大聲朗讀一方面感受到草原一碧千里而并不茫茫，小丘柔美翠色欲滴如同墨線勾勒的中國畫一般，既豐富了語言的積累和運用，對于提升語文閱讀理解能力也發揮著積極的作用[1]。

1.2朗讀能夠幫助學生深入的理解課本內容

“書讀百遍其義自見”，朗讀的目的在于加深學生印象，有情感的朗讀有利于促進學生對文章內容的理解，體會作者對文章所寄予的思想感情。在閱讀教學中一定要將朗讀訓練和理解相結合，通過反復的朗讀，耳眼口心腦并用，調動全身器官參與學習去感受課文中語言的運用和內涵，提高對文章的理解能力。例如《丁香結》一文，作者通過描寫丁香的美，表現了作者對待人生積極，豁達的態度，以及無懼無畏的優秀品格。在朗讀時語氣應平緩親切，充滿對丁香喜愛之情以及體會文中詩句表現出的淡淡憂傷和深情。重點體會作者筆下丁香“白的瀟灑，紫的朦朧，幽雅的甜香，非桂非蘭”描寫出了丁香的靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳的品質。通過教師的指導，加深對文章的理解。

1.3朗讀訓練鍛煉學生的表達能力

朗讀并不是讓學生盲目的閱讀，而是通過朗讀讓學生獲取有價值的信息，加強對課文更深入的體會，并且通過朗讀訓練鍛煉和發展學生表達能力。

2.如何對小學語文閱讀教學中的朗讀進行訓練

進行朗讀教學時，教師應提前就朗讀方法及技巧對學生進行講解和傳授，讓學生了解停頓，語氣輕重，急緩，抑揚在朗讀中的作用，通過朗讀將作者所表達的思想感情充分的表現出來，讓學生感受到文章的韻味，語言的優美，中華文化的博大精深。

2.1運用“開放性”教學方式

開展小學語文開放性教學，首先要實現有效的開放式教學環境。帶領學生走出課堂，走進博物館，走進公園，走進農場等進行實地感受，讓學生在開放性的環境中去領略課本內知識展現的真實場景，促進學生之間的交流讓學生能夠創造性的學習，作為教師還要多鼓勵學生表達自己的真情實感，建立開放性的師生關系，讓師生關系更輕松更融洽。

2.2比賽式的訓練

比賽式訓練是小學階段提升閱讀能力，朗讀技巧有效的辦法之一，學校通過開展朗誦比賽，講故事比賽，演講比賽，作文比賽，成語接龍等形式來訓練小學生語文閱讀能力，豐富學生的語言積累，調動學生學習語文的積極性。讓學生在比賽中不僅學習了知識，感受語文的魅力，更加提高了學生的核心素養和綜合能力。

結束語

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”因此在小學語文閱讀教學中朗讀能培養小學生語感，增強理解，加深印象形成語言感悟力，通過朗讀領略文章節奏、欣賞文章意境，讓學生產生強烈的代入感，朗讀訓練還有助于寫作能力的提升，大量的朗讀積累對語文綜合能力的提升十分有益。

參考文獻：

[1]孟海云.探討小學語文閱讀教學中的朗讀訓練[J].名師在線，2019（23）：35-36.