提升幼兒園教師專業化成長有效策略

和苗

摘 要：幼兒園教師是保證幼兒教學質量的關鍵，同時也是專業化體現的主體，幼兒園教師的專業化成長本質上也是在促進幼兒園教育的發展。本文在淺析幼兒園教師專業化成長內涵的基礎上，對幼兒園教師專業化成長提升策略進行闡述與分析，主要包括健全幼兒教師自主學習激勵機制、構建幼兒教師多樣學習策略、完善幼兒教師專業成長培訓體系三個方面。

關鍵詞：成長內涵 成長策略

引言

隨著我國幼兒教育的發展，對幼兒園教師的綜合能力提出了更高的要求，既要求幼兒園教師能夠做好本職的工作，又要求幼兒園教師能夠通過自主學習和接受培訓來提升自身的專業化能力。幼兒教師專業化成長能力不僅是評價幼兒教師一項基本準則，同時也是體現幼兒園整體教學質量的關鍵。通過對幼兒教師專業化成長提升策略進行分析，旨在為幼兒教師的專業化成長提供參考，促進幼兒教師更好地發展。^[1]

一、幼兒教師專業化成長內涵

教師專業化成長發展于20世紀80年代的西方發達國家，是指在教師發展的過程中，通過對教師進行專門的培訓和鼓勵教師進行自主學習與發展兩種方法，使教師的專業知識和技能在自身教育實踐過程中不斷提升，推動教師從專家型到學者型的轉化。就教師專業化的發展來看，其有著兩層含義，一方面是指教師通過培訓從職業新人逐漸發展成為各項指標相對成熟的職業“熟人”;另一方面是指教師個人的可持續化發展，即教師從非專業到準專業再到專業的發展和進步過程。^[2]

筆者認為，幼兒教師的專業化成長既與教師專業化成長有著共性，也有著自身的特性，主要體現在幼兒教師的專業化成長是通過培訓與自我發展，逐步探索教學過程中的經驗，并對教學過程進行創新，最大化的提升幼兒的綜合能力。幼兒教師專業化成長的標準包含以下幾個方面：自身專業的成熟程度、分化程度、專業經濟待遇以及職業吸引力。^[3]

二、幼兒園教師專業化成長策略

1.健全幼兒教師自主學習激勵機制

幼兒教師的專業化成長，需要幼兒園通過健全激勵和考核評價機制來作為保障，這也是幼兒園教師專業化成長的外部保證之一。具體來說，幼兒園對教師的自主學習激勵機制可以分為兩個方面。

首先，通過對幼兒教師設置學習目標與任務，并對任務完成相對較為優異的教師給予相應的獎勵，來調動幼兒教師專業化成長過程中自主學習的積極性和主動性，最終促進幼兒教師專業能力的提升。

其次，幼兒園管理層也要加大對幼兒教師專業化成長過程中自主學習的考核力度，將考核與激勵有效的聯系在一起，對考核不合格的教師給予必要的懲罰措施，對考核合格的教師給予相應的獎勵措施。幼兒園管理層應當對幼兒教師的激勵與考核內容進行調整，一方面幼兒園管理層的激勵內容應當立足于幼兒教師的任務與目標的完成度，另一方面幼兒園管理層在激勵與考核設置上，應當注重幼兒教師對學習內容的實際應用，加大對幼兒教師應用與創新的激勵力度。^[4]

2.構建幼兒教師多樣學習策略

在幼兒教師的專業化成長過程中，幼兒園管理方也應當充分構建起幼兒教師的多樣化學習策略，并在此過程中充分應用互聯網科技成果，發揮其資源海量性和應用便捷性的效果，促進幼兒教師更好的發展。具體來說，幼兒園管理方可以從以下兩個方面來進行設置。

首先，從研討中促進幼兒教師專業化的進步。幼兒園管理方應當建立幼兒教師學習與討論機制，為幼兒教師的交流與學習提供機會，圍繞某個主題引導幼兒教師之間進行討論，在討論中使幼兒教師專業思維進行碰撞，從而促進幼兒教師專業化的進步。

其次，從案例中促進幼兒園教師對專業的思考。在案例的選取中，幼兒園管理方可以選用本校的優秀教學案例，也可以通過互聯網進行優秀案例的查找，然后組織幼兒教師進行觀看，引導幼兒教師在相關案例中進行專業思考，并在日常教學中進行積極主動地實踐。

3.完善幼兒教師專業成長培訓體系

幼兒教師專業化的成長過程中，除了自主學習與討論學習這一個思路，還可以從對幼兒教師進行專業化的培訓上下功夫，通過對幼兒教育領域中新理論、新論斷的培訓，為幼兒教師接受專業前言提供機會。在對幼兒教師專業培訓的過程中，應當有體系化的進行，并且在此過程中要逐漸形成自身的培訓機制，如培訓的時間上、培訓的主體上以及培訓的內容上。除了發揮本校的培訓作用以下，幼兒園管理方也應當充分為本校教師提供外出學習的機會，引導教師積極地從行業中進行學習，并在本校教師隊伍中對學習內容與體會進行分享，促進幼兒教師更好地學習與成長。

結語

就當前來看，幼兒教師的專業化成長，不僅要發揮自身的主動性，同時還要發揮各個幼兒園的作用，從而做到幼兒教師主動學習和幼兒園加大培訓力度兩方并重的效果。幼兒教師的專業化成長過程中，也需要各個幼兒園主體加大激勵和考核力度，綜合使用互聯網時代下各種網絡科技，為幼兒教師專業化成長注入一種制度上的動力。

參考文獻

[1]趙馨.幼兒園教師專業化程度及提升策略研究[D].河北師范大學，2019.

[2]宮家興.民辦幼兒園教師專業化程度與改進策略研究[D].河北師范大學，2019.

[3]范紅英.對幼兒教師專業化成長的幾點思考[J].甘肅教育，2018（02）：34.

[4]王燕君.以園本培訓為手段促新教師專業成長[J].甘肅教育，2018（01）：23.