寓品德教育于一日生活中的點滴做法

黃曉璐

【摘要】品德，即道德品質，是個體依據一定的道德行為準則行動時所表現出來的穩固的傾向與特征。幼兒擁有良好的品德，能為其日后人生觀、世界觀、價值觀等樹立夯實基礎。學前教育時期是幼兒獲得知識、培養良好品德的關鍵時期。教師作為幼兒學習的引導者，應該抓住一日生活中的各種教育契機，使幼兒成為德、智、體、美全面發展的人。為此，本文通過創設幼兒園環境、開展各種活動、信息技術等為媒介，促進品德教育在幼兒園順利開展。

【關鍵詞】幼兒園? 品德教育? 一日生活? 教育途徑

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0069-01

一、以環境為媒介實施品德教育

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”，環境對實施品德教育有著潛移默化的作用。設置“班級公約”版面，引導幼兒根據近期需要加強或學習的方面，進行商討、用繪畫等方式設計出班級公約的內容，并根據幼兒的年齡特點用兒歌的形式表達。如幼兒設計的班級公約兒歌：“誠實守信要記牢，關心他人要做到，尊老愛幼人人夸，團結友愛不可少”。讓班級公約起到自我約束、自我管理的作用。再如，創設“娃娃播報臺”，讓幼兒積極收集各種品德資訊或者身邊發生的好人好事等，用剪貼、繪畫等形式投放在“娃娃播報臺”，引導幼兒與同伴進行交流和分享，促進同伴之間的互動，感受故事中蘊含的良好的品德精神。

二、以游戲為媒介深化品德教育

《指南》中提出：“要珍視游戲獨特的價值，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”，因此，我園通過游戲，幫助幼兒深化品德文化的內涵。如開展“我們愛地球”的主題游戲活動中，通過二級主題“愛護我們的家園”、“我們喜歡清新的空氣”、“我們愛聽的聲音”、“變廢為寶”等教育活動，了解當今社會對于生態文明的重視，懂得保護環境的有效途徑。并根據主題游戲的開展設置四個區：“資源回收站”，里面擺放著許多“廢品”，這些“廢品”都是家長和孩子共同收集的，不僅可用于幼兒課程的建設，還有助于幼兒游戲的支持。“垃圾分類區”，投放垃圾分類桶，由幼兒設計垃圾分類標志并粘貼在垃圾桶上，做到圖文并茂、一目了然。“變廢為寶館”，里面擺放了一件件幼兒通過“廢品”制作成的“藝術品”：有易拉罐借形想象制作的托馬斯火車;有牛皮紙制作的笑臉娃娃;有紙盤制作的美味比薩等，幼兒利用“廢品”進行創意的想象，通過動手操作，將“廢品”變廢為寶，還能將這些“藝術品”進行愛心義賣活動，不僅增強幼兒的環保意識，而且讓幼兒感受用自己的力量關心和幫助有困難的人，從中體驗到了關愛他人，收獲溫暖的情感。

三、以傳統節日為媒介，傳承品德教育

中國傳統節日源遠流長、博大精深。開展傳統節日教育，能使幼兒從小耳濡目染，浸潤并受益于中國獨有的文化情懷。如我園開展“重陽節”活動，邀請爺爺奶奶入園，通過幼兒的實際行動表達對老人的感恩與孝心。幼兒為爺爺奶奶精心地準備了豐富多彩的節目;給爺爺奶奶抱一抱，親一親，敲敲腿，捶捶背等來表達對爺爺奶奶的感謝;還為爺爺奶奶準備了親手制作的“禮物”，并送上深深的祝福。整個活動彌漫著濃濃的感恩情，通過孩子們暖心的舉動，讓每位在場的爺爺奶奶們感受到濃濃的愛意，活動中激發幼兒尊老、愛老、敬老的情感。又如，開展“國慶節”活動中，幼兒在“您好，祖國媽媽”的活動中，通過操作地球儀，找找祖國媽媽在哪里，互相交流分享去過哪些地方。在“您好，祖國媽媽”的活動中，幼兒通過手工制作、繪畫、泥塑等形式，用靈巧的小手為祖國媽媽精心準備禮物，來表達對祖國媽媽熱愛之情。在“我為你歌唱，祖國媽媽”的活動中，幼兒用甜美的歌聲、動人的舞姿、表達心中對祖國媽媽的熱愛與祝福。中國傳統節日不僅包含了愛祖國、愛家鄉、愛他人的偉大情懷，還體現了中華民族敬老、友愛、感恩等傳統美德和精神。

四、以信息技術為媒介延伸多元品德教育

當今社會，現代化互聯網的使用已遍布世界的每個角落，其便捷、易儲存等功能，為廣大人民提供便利。利用互聯網的優勢，創建“班級德育教育資源平臺”，里面包含了海量德育教育資訊，與德育相關的專家講座、親子游戲、家庭教育知識等欄目，還提供了家長與家長之間、家長與幼兒園之間、家長與學校之間的交流分享平臺，豐富了園所家園共育的途徑和通道，提高與優化教師開展家園共育的策略，豐富與增進家長對家園共育的認識，進一步推進家庭教育和幼兒園教育的有機結合，推動信息化背景下品德教育的開展。

品德教育，作為我國傳統道德觀念與現代精神文明濃縮的精華，不僅是幼兒身心健康、全面發展的內在要求，更加關系到整個國家和民族的未來。在一日生活品德教育的探究中，促進幼兒品德的多元、向上的發展，還需要我們不斷的求索，我們也將繼續探索幼兒園一日生活中的各種教育契機，使幼兒成為德、智、體、美全面發展的人的同時，也為幼兒今后的成長與進步“保駕護航”。