基于單元主題的小學語文群文閱讀教學模式初探

摘要：在當前小學語文課程教學中，語文閱讀教學屬于十分重要的內容，也是學生閱讀能力及語文綜合素質提升的關鍵，因而需要有效落實小學語文閱讀教學。本文以單元主題的教學模式為前提，對小學語文群文閱讀教學模式。

關鍵詞：單元主題? 小學語文閱讀? 群文閱讀教學

中圖分類號：G623.23

在新時期小學語文教學不斷快速發展的情況下，在各個方面的教學中越來越多現代化教學模式得以應用，而群文閱讀教學模式在現代化的語文教學中就是比較重要的一種。在目前小學語文群文閱讀教學中，以單元主題為基礎的群文閱讀教學方式有著重要的作用及價值，有利于學生更好進行語文閱讀，實現其閱讀能力的提升。所以，小學語文教師應當合理應用基于單元主題的群文閱讀教學模式開展教學，以保證得到滿意效果。

一、小學語文群文閱讀教學模式概述

小學語文閱讀教學一直都是整個語文課程教學中的關鍵內容，也是學生閱讀能力培養的主要方式。在以往的小學語文教學過程中，在學生進行文本閱讀方面通常都是讓學生對單篇課文進行閱讀，這種閱讀方式需要耗費較多時間，并且有關知識點比較分散，不利于學生系統地學習語文知識。而對于群文閱讀教學模式而言，可使這種單篇文本閱讀方式得以改變，群文閱讀教學模式就是讓學生對存在一定聯系的幾篇文章進行閱讀，使這些文章實現融合，在這種閱讀模式下，不但能夠使學生的閱讀效率得以有效提升，并且能夠使學生對語文知識進行更系統地學習，有利于學生將相關語文知識系統掌握，在此基礎上也就能夠實現學生語文閱讀能力及語文綜合能力的有效提升，實現學生的更好發展。就目前小學語文群文閱讀實際情況而言，群文閱讀教學模式的應用可使學生更好投入到閱讀教學中，使學生更積極學習語文知識，并且通過對多篇文章進行閱讀，也能夠使學生的閱讀量增加，使學生知識面得以拓展，實現其更好發展。同時，這種群文閱讀教學模式的應用，可實現閱讀效率的提升，也就能夠使學生負擔減輕，有利于學生更好學習其它語文知識，在此基礎上也就能夠實現學生語文整體水平的提升，滿足新形勢下的教學要求，實現學生的更理想發展^[1]。

二、基于單元主題的小學語文群文閱讀教學策略及途徑

2.1結合單元主題合理開發群文閱讀內容

在小學語文閱讀教學過程中，為能夠使基于單元主題的群文閱讀得以更好實現，使閱讀教學效率得以有效提升，首先就是需要對群文閱讀內容進行合理開發。小學語文教師，應當對語文課程的中的每篇課文要能夠深入理解及把握，掌握每篇課文所要表達的主題，在此基礎上對課文內容深入開發，挖掘每篇課文的主題價值。在對這些能夠充分掌握的基礎上，才能夠選擇更加適當的單元主題，使所選擇的單元主題能夠包含每篇文章的內容，與每篇文章的主題相符合，從而使這些文章形成系統，為學生更好進行學習提供基礎。

2.2基于單元主題合理選擇文章組合

在基于單元主題的小學語文群文閱讀教學過程中，另外比較重要的一點就是需要對文章進行合理組合，保證文章組合的科學性及合理性，這一點在群文閱讀教學模式中也是重要基礎。在實際教學過程中，教師需要依據已經確定的單元主題，對文章進行合理選擇，要確保所選擇的文章符合單元主題，并且盡量選擇學生比較感興趣的一些文章，這樣才能夠促使學生在教學中積極參與，主動進行語文。另外，在選擇文章時還需要保證選擇的文章具有層次性，也就是說需要選擇不同難度的文章，這樣才能夠實現學生語文能力及水平的逐漸提升，滿足實際教學要求。

2.3選擇科學合理的群文閱讀教學方法

在基于單元主題的小學語文群文閱讀教學中，為能夠取得更加滿意的效果，另外比較重要的一點就是需要選擇科學合理的群文閱讀教學方法。在實際教學活動的開展中，小學語文教師應當依據教學內容及學生的實際情況，對學生進行引導，使學生能夠以科學合理的方式進行群文閱讀，由于學生閱讀時涉及到的文章比較多，對于學生的閱讀速度也就有著較高的要求，因而語文教師需要指導學生掌握快速閱讀的方法。但是，需要注意的一點就是這種快速閱讀并非只是單純速度快，同時也需要把握閱讀質量，這樣才能夠使閱讀取得更加滿意的效果，以得到滿意教學效果^[2-3]。

三、結語

在目前小學語文課程教學中，群文閱讀教學模式有著越來越廣泛的應用，并且在實際應用中發揮著重要的作用，因而需要有效實施群文閱讀。在小學語文群文閱讀教學中，為能夠滿足實際需求，語文教師可選擇基于單元主題的群文閱讀教學，群文閱讀教學模式更加系統具體，實現更理想的教學，使學生閱讀水平提升。

參考文獻：

[1]公霞.小學語文教學中群文閱讀教學的策略研究[J].中國校外教育，2019（14）：56+58.

作者簡介：王蕓（1980-），女，漢族，甘肅平涼人，本科，中級，研究方向：小學語文教育。