淺談小學生作文寫作

楊秀華

【摘要】小學生作文寫作是小學語文教學中的重點內容，作文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。起好題目圍繞主題，選材新穎是寫作的突破口。激發課外

閱讀的興趣是寫好作文的基礎。指導、評改、講評也是小學生作文提高的一個基本過程。巧妙構思，突破難點是寫好作文的關鍵。

【關鍵詞】小學作文? 命好題目? 巧妙構思

【中圖分類號】G623.24

小學生剛開始寫作時，一般都是看圖寫話。這種寫作只是培養了學生的觀察能力和說話能力，讓學生能確定畫面中的主要人物，分出主次，把圖中看到的事物連貫成一個故事，然后通過合理想象把他們寫下來。但是沒有交代事情發展變化的原因、經過及結果。到了高年級后，學生的寫作一般都是以記敘文為主，要求學生緊扣題目，抓住記敘文的“六要素”去寫，巧妙構思，展開想象，把人物的語言、動作、形象及事情發展的過程作為重點去寫，環環緊扣，步步深人，這樣才能使人物鮮活，寫出真實感人的好作文來。

小學生從一二年級開始就練習寫話，三年級正式步入寫作。可是寫作對部分學生來說是最頭疼，苦惱的事。有的學生害怕寫作，提起寫作滿腦子空空的，拿起筆來苦思冥想就是理不清頭緒，無話可寫。有的甚至抓頭皮、長吁短嘆。面對這樣的境況，教師應該耐心地去指導，慢慢培養學生寫作的興趣。俗話說“萬事開頭難”只要把寫作的興趣培養起來了，讓學生認識作文的本質，根據學生的具體情況，教師進行分類指導，巧妙構思，循序漸進，長期訓練，學生的寫作水平會穩中有升。

1? 語言積累是寫好作文的重要因素

小學生在作文寫作中不會把學過的詞語和背誦的好句用在寫作中去，也不會使用修辭手法給句子添枝畫葉，使句子缺乏生動形象感。這就要求學生在平時閱讀時，要積累摘抄大量的詞語和精辟句子，學會寫摘錄筆記，加注釋義。在課堂教學中，教師力求學生盡可能地熟讀背誦課文，引導學生在對語言有一定感悟的基礎上，將熟讀成誦，自主積累語言。這樣日積月累，學生自然會想起生動的語言和大量的詞匯，從而使寫作水平會慢慢提高。

2? 命好題目，圍繞主題，選材新穎

小學生現在大多數都寫的是命題作文，常見的是以記敘文為主，寫一件事情。可是有的學生看到寫作?，不注意審題，育目地去寫，不是作文題目沒起好就是眉毛胡子一把抓，亂寫一通，結果事倍功半。學生在寫作之前要認真審題理清思路，確定目標。先要審查作文題目中的限制，限制的內容大致有許多種情況，審題時要弄清楚，這一步是關鍵。作文時沒有限制的內容，雖然題目上沒寫，但需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選題的廣闊天地，擴大選材的范圍。然后要弄清楚題意的中心，體現文章中心的關鍵詞語，只有抓住關鍵性詞語，才能體現文章的特色。命好題目，才能準確把握要求，讀懂提示語，看清限制，決不可出現跑題的現象，構思立意新穎，寫出更好的作文。同時要充分發揮想象和聯想，以題目為核心，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是寫好作文的一個重要環節。

3? 要重視培養學生的聽說讀寫能力

聽的多了，見聞就多了，說話才有力度。讀是寫作的基礎，寫以讀為前提，只有學生讀的多了，寫作時才能滔滔不絕，暢所欲言。常言道：“讀書好，多讀書讀好書。”歌德說過“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”因此大量閱讀有益的課外書籍，有助于小學生的寫作能力的提高。自古有“書讀百遍，其義自見”，杜甫也曾提倡“讀書破萬卷，下筆如有神"之說。教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓學生愉悅地進行課外閱讀，懂得書籍是全世界的營養品，書籍是人類進步的階梯。久而久之，學生讀得多了，積淀的語言自然會豐富起來，寫作運用自然會順理成章了。在閱讀的基礎上還要融會貫通，創作新穎，構思獨特，巧妙運用于寫作。

4? 教師要準確指導批改和講評學生習作

小學生作文常見的毛病是錯別字、標點符號病句、比喻不當夸張失度等問題。針對這種現象，教師應該多讀同類范文，讓學生自己先寫，然后進行修改，隨后學生互評互改，修改病句、錯字，還要注意標點符號是否正確，改錯補漏。教師還應重視作文講評，講評是指導學生寫作的升華，可以讓學生總結寫作經驗，從中發現自己寫作中的不足，取長補短，提高寫作能力。教師講評是針對一些常出現的錯誤，不可能面面俱到，要針對教學實際把重點放在學生作文中普遍存在的問題上，如脫題、選材不新穎、中心不突出、詳略不得當等。通過講評讓學生認識到寫作方法，提高寫作技巧。從而指導學生怎樣去選材，從不同的角度去描寫事物，映襯出構思的巧妙新穎，精雕細琢反復修改，做到精益求精。

參考文獻

[1]韋宏.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].重慶社會科學，2006（7）.