積極心理學視域下高職學生思想政治教育實效性研究

楊菲 蘭俊才

摘要：積極心理學對促進我國大學生思想政治教育理念的發展，增強大學生思想政治教育的實效性，具有借鑒意義。本文在積極心理學視域下從教育內容，教育理念，教育環境等方面提出了增強高職學生思想政治教育實效性的對策。

關鍵詞：積極心理學? 思想政治教育? 實效性

基金項目：湖南理工職業技術學院一般課題（項目編號：Lgy18yb002）的研究成果

（本文系2019年湖南省高校思想政治工作骨干隊伍建設項目“新時代湖南省高校思想政治理論課實踐教學創新研究”（項目編號：19GG29）的階段性研究成果，受湖南省高校思想政治工作專項資金資助）

中圖分類號：G718.5

一、積極心理學視域下的高職學生思想政治教育現狀分析

1.當代高職學生思想政治教育呈現新特點

當代高職學生思想政治教育進入了一個新階段，注重精神關懷和人文關懷，但也面臨了新挑戰。一是學生思維方式發生變化，從注重理想轉變為注重現實，從重視知識累積轉變為注重實踐能力培養。二是學生的學習主體意識增強，會通過各種實踐活動來滿足自己的精神需求。三是心理問題日漸突出，心理亞健康情況普遍存在，環境適應能力較差，厭學，焦慮等問題較為突出。

2.當代高職學生思想政治教育有難點

新時代如何有效的對高職學生進行思想政治教育存在諸多難點。一是思政課受傳統教育的影響，改革難度較大。二是高職學生思想政治教育環境欠積極，思想政治教育環境是指思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發展產生影響的一切外部因素的總和。^[2]新時代高職學生處于信息化急速發展的時期，因此，營造積極的思想政治教育環境尤為重要。

二、積極心理學視域下的高職學生思想政治教育困境分析

1.狹隘的教育理念

在傳統的思想政治教育中，教育者未能充分踐行“以學生為本”的教育理念，片面的學生觀是影響學生發展的重要因素，為了防止“問題學生”出現，部分教育者往往對學生采取嚴防、管制、懲罰等措施來達到教育目的，使得學生在思想政治教育過程中出現消極、被動的無奈局面，這種狹隘的思想政治教育理念使得教育者忽視了高職學生身上原有的積極品質，忽視了積極人格的培育。

2.片面的教育內容

隨著社會的改革，時代的發展，我們進入了有更多挑戰和更多機遇的新時代，然而，高職學生思想政治教育的實際內容沒有與時俱進，不能滿足時代的變化和社會的需求。從積極心理學角度來看，當代高職學生思想政治教育內容較為陳舊，片面，不能從根本上滿足日益發展的社會需求，不能保證高職學生思想政治教育的實效性。表現為，一是忽視學生的主觀幸福感;二是忽視積極的認知引導。

3.消極的教育環境

消極的教育環境對高職學生思想政治教育的實效性頗具影響，具體表現為，一是家庭環境，家長重智輕德 、攀比虛榮等教育觀念，潛移默化的影響著子女，不利于思想政治教育活動的開展。二是學校環境，部分學校校園人文環境建設缺乏教育性的問題突出，如學風不正，學生人際關系不和諧等。三是社會環境，部分高職學生受西方思潮影響較大，理想信念和價值取向出現動搖和偏頗。

三、思想政治教育實效性的積極心理學解困路徑探析

1.增強積極的情感體驗，轉變思想政治教育理念

先進的教育理念是推動高職學生成長發展的重要因素，而積極的情緒體驗可以通過幸福理念的傳遞和成就理念的激發來實現。因此，必須在體驗積極情緒的情況下改變落后的教育理念。一是樹立積極的學生觀，以學生為本，努力發揮學生的主動性和創造性。二是形成主動的預防觀，讓學生的優秀品質和潛能得到系統的塑造，讓學生養成自我修復和完善的能力。

2.培養積極的人格特質，豐富思想政治教育內容

馬克思指出：“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做。”傳統的高職學生思想政治教育忽視學生的個人價值、心理需求和人文關懷。因此，開展學生思想政治教育工作時，一是要善于發現學生身上的積極人格特質。二是培養良好自尊的人格特質。因此，重點關注低自尊學生的心理健康，才能增強高職學生思想政治教育的實效性。

3.構建積極的社會支持體系，凈化思想政治教育環境

創造良好的外部環境可以增強個體的積極體驗。一是增進學校環境的引導性，為學生提供安全學習環境，幫助學生樹立終身學習的理念。二是增添家庭環境的正向性，父母教養方式與抑郁焦慮有明顯的正相關。因此家庭因素對學生思想政治教育的影響往往是潛移默化的。三是增強社會環境的凈化度，當代高職學生正處于價值觀的形成期，容易被腐朽思想侵蝕，因此，主流媒體應該營造健康向上的社會環境，為學生思政教育提供良好外部條件。

參考文獻

[1] 中國共產黨第十九次全國代表大會報告，2017.10.18.

[2] 陳萬柏、張耀燦.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，2007.07? ：96.