小學開展感恩教育的實踐與思考

郭賀祥

感恩是中華民族的傳統美德，“投之以木瓜，報之以瓊琚”，“滴水之恩當涌泉相報”的美言千古流傳。加強感恩教育，是弘揚中華民族傳統美德的重要內容，也是培養新時代有責任感的青少年的要求。

一、營造感恩氛圍，熏陶感恩情懷

（一）建設感恩教室文化

通過創建溫馨、和諧的班級環境，讓學生在快樂和諧而充滿人文氣息的感恩育人環境，師生互享愛的溫馨，讓學生學會關心、學會感恩。如母親節來臨之際，有些教室后面的掛滿了學生自己親手制作的卡片，他們還在卡片上面寫上各式各樣的祝福語和心里話，表達了對父母的感謝。如三年級的李老師在教室后面的墻上畫著一棵“成長感恩樹”，棕色的樹桿上伸出許多枝丫，學生把自已的照片剪輯成美麗的葉子，貼在樹干上，紙上寫著祝福、感恩或鼓勵他人的話語。國慶節來臨之際，課室后面的墻上張貼一面五星五旗，同學們的卡片制成了一顆顆心形，寫上祝福語，借卡片傳達對祖國的熱愛。

（二）營造感恩書香氛圍

感恩文化在中國有著幾千年的傳承和積淀，為我們樹立了一大批鮮活生動、可供效仿的感恩榜樣。 宋代的岳飛付出生命，實現母親“精忠報國”的夙愿;《二十四孝故事》 記載了中國古代孝行的故事。學校引領學生閱讀《三字經的故事》、《論語的故事》、《岳飛傳》等，從經典故事中，懂得感恩與責任。學校還舉行以“感恩”為主題的征文比賽、演講比賽、講故事比賽、經典美文誦讀活動，使感恩活動與書香校園的建設融為一體，互相促進。

二、滲透感恩教育，傳遞感恩意識

課堂教學是感恩教育的主渠道。現行各學科的教材都有其豐富的人文性，學校努力將各學科教材打造成感恩教育的重要載體，使課堂教學與將感恩教育有效整合，促使感恩教育常態化實施。學校讓各學科把教材中涉及感恩教育的內容梳理出來，在備課時精心設計，有效利用這些素材內容，使課堂上開展感恩教育更有系統，循序漸進地達到教育目標。

在課堂教學中，教師圍繞感恩教育滲透點，合理穿插，讓學科教學內容與感恩教育有機相融，保證教學主線的統一性，情感氛圍的和諧性，能使課堂中達到人文性與工具性的統一。

三、開展感恩活動，體驗感恩行動

（一）組織班隊會，提升感恩意識

學校結合不同年段的感恩目標和感恩教育重點，開展豐富多彩的主題班會。如“集體是我家”、“勞動的孩子最美”、“感恩于心，盡孝于行”等等。如勞動節前，四年級開展了《最美的勞動者》主題班會，讓學生了解身邊的勞動者對我們的奉獻，讓孩子懂得感恩社會，感恩身邊的人。班會前，讓學生了解身邊的環衛工人、民警、菜農、消防員、醫生等行業故事，了解他們的勞動環境、工作時間、工作體驗、工作故事等等。通過主題班會，讓孩子深刻地領略到各行各業勞動者工作的辛勞動與奉獻精神，懂得尊重勞動者，珍惜勞動成果。

（二）開展實踐活動，增強感恩體驗

學校要創造性地利用各種機會，讓學生進行感恩實踐活動。如母親節，我們圍繞“感恩”這個德育主題，讓學生開展“媽媽的節日”主題實踐活動。學生和媽媽談談心，了解媽媽的生活與工作情況;觀察并記錄媽媽一天的工作和作息情況;為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等;為媽媽制作一張賀卡，寫上感恩的話。通過這樣的活動，了解媽媽在成長中為自已付出的心血，學會了以實際行動向傳遞和回報感恩的情感，懂得了成長肩負的責任。無數人負重逆行，才換來我們健康安全的生活環境。學校要讓學生通過報刊、網絡等了解抗疫中的感人故事，同時也通過手抄報、小視頻、感恩卡等形式，向一線抗疫的人們表達謝意。開展以“生活德育”為特色的“感恩教育”活動，喚醒學生的感恩意識，并轉化為感恩行動，達到知行合一的育人目標。

責任編輯 邱麗