藝術類高職院校學生黨員發展質量保障體系構建策略研究

嚴佳倩

摘要：

學生黨員的發展、培養工作是各高校黨組織對優秀學生的培養吸收，同時也是對大學生進行思想政治教育和黨性教育的重要環節，黨員發展質量保障體系的構建至關重要。但目前部分高職院校在學生黨員發展過程中存在諸多問題，這就對其黨員發展造成阻礙。本文對目前高職院校，特別是藝術類高職院校學生黨員發展存在的問題進行了分析，然后結合實際情況，提出了幾點構建藝術類高職院校學生黨員發展質量保障體系的策略。

關鍵詞：藝術類;高職院校;學生黨員發展;質量保障

2019年3月4日，習近平總書記在看望參加政協會議的文藝界社科界委員時指出：“一個國家、一個民族不能沒有靈魂。文化文藝工作、哲學社會科學工作就屬于培根鑄魂的工作，在黨和國家全局工作中居于十分重要的地位，在新時代堅持和發展中國特色社會主義中具有十分重要的作用。”[1]文藝工作者是形勢下宣傳黨的政治建設和思想工作的重要力量，藝術類院校作為培養文藝工作者的搖籃，更是肩負著重大的責任使命。據統計，截至2018年12月31日，中國共產黨黨員總數為9059.4萬名。其中，學生黨員180.5萬名。2018年共發展黨員205.5萬名，其中發展學生黨員70.4萬名[2]。由此可見，學生黨員是不可小覷的一個群體，且發展人數在不斷攀升。李克強總理在2019年《政府工作報告》中明確提出“高職院校今年擴招100萬”，這意味著高職院校學生黨員的比例也會相應增加。當代大學生一直被認為是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，而學生黨員無疑是這個群體中的中堅力量，需要重點關注和著力培養。因此，做好大學生黨員的培養工作是相當重要的。

一、 藝術類高職院校學生黨員發展現存問題

1. 學制較短，培養時間不充足

根據黨員發展流程，發展一名黨員從提交入黨申請書開始到被接收為預備黨員，至少需要兩年半的時間。但由于高職院校學制的原因，此時被發展的學生已在實習期，臨近畢業。此時，不論是理論學習、實踐學習或是組織生活，對于在外實習的畢業生來說，都不是那么方便;對于學校而言，這個時期學生在外，很難接觸到，不論是思想動態或者其他方面都很難及時了解到，增大了管理難度。

2. 學生黨建隊伍力量薄弱

目前，學生黨支部書記大多由學生思政輔導員擔任。但是，與此同時，學生思政輔導員還擔任著學生日常管理、心理輔導、職業生涯指導、就業指導等大量其他工作，并不能專心致志只負責學生黨員發展工作。這就造成了一些支部書記由于工作量大，對于黨員發展工作只能完成任務式進行，并不能主動積極的探索如何科學規范的發展黨員，如何才能進行更加適合學生特質的理論或實踐培訓。另外，在學生黨建隊伍中還有一個重要的角色，那就是培養聯系人。除思想政治輔導員之外，專業老師也是這個角色的重要人選。但由于專業老師有大量的教學科研任務，沒有閑暇，對學生黨建工作毫無激情，且不是專門從事黨建工作的人員，平時缺少專業培訓，會出現“不專業”、“不負責任”的顯現，僅在幾個關鍵節點發揮作用，而忽視平時的聯系培養。

3. 政治理論學習與專業學習相互隔絕

在學生黨員的培養過程中，多數高校只重視政治理論學習，在傳達和落實黨中央思想理論方面做的很好，這極大的提高了大學生的理論水平和政治素質[3]。但是，這種培訓學習大都只停留在思想政治理論本身，并且沒有很好的跟專業結合。導致學生難以理解那些高大上的理論，無法同專業同步走，無法與自身相結合，使得思想政治教育與專業教育出現了相互隔絕的“孤島效應”。

4. 填鴨式學習，缺少積極性

理論學習作為黨員發展過程中極為重要的一環，各個學校都會開展黨校學習或是定期的理論知識培訓班，組織入黨積極分子在規定的時間內完成規定內容的學習甚至是結業考試。這種傳統的理論學習方式通常會使學生感到枯燥無味，學習興致不高。在被確定為培養對象后，這種理論學習大多以自學為主，不但學習的系統性和深度不夠，同時也減少了督促，部分學生會產生懈怠情緒。而一旦被確定為預備黨員之后，則會更加放松學習，有甚者還會認為已經完成入黨流程，可以“自由”了，這也會導致個別學生不能按期轉正。預備黨員轉正之后，大多跟支部共同學習，缺乏了自覺學習理論知識的積極性和持續性。

二、 藝術類高職院校學生黨員發展保障體系構建策略

1. 關口前移，彌補不足

對于學制較短的高職院校而言，學生黨員的培養時間也非常緊張。因此，在高職院校學生黨員發展工作中，更應該關口前移，加強對入黨積極分子的培養。首先，要選擇一個認真負責的入黨積極分子培養聯系人，可以從各個各方面對學生進行引導，及時了解學生的思想動態。其次，做好入黨積極分子的理論培訓，確保相關知識能夠入耳入腦入心，并端正其入黨動機，為后續培養打下良好的基礎。再次，除了統一的理論培訓外，還應根據每個學生自身發展的情況，制定不同的培養教育內容，對于一些思想比較薄弱的同學，要著重基本理論知識的學習，而對于那些思想素質比較高的同學，則要引導他們運用黨的基本理論知識指導自己的生活實踐。

2. 多方發展，充實隊伍

在學生黨員發展過程中，除了輔導員承擔大量發展工作外，還要在黨總支中培養一批有責任、積極奉獻的專業教師黨員。通過教育培訓和工作經驗交流，提高其政治理論水平、專業素養和工作能力，使他們進一步明確黨建工作的任務要求和自身的職責。同時他們的融入也便于將政治理論與專業相結合，更好的傳授給學生。此外，還應發揮“朋輩”作用，學生黨員是具有較強互動的朋輩群體。他們有一定的群眾基礎，思想覺悟較高，各方面表現優異，有較高的公信力，他們的一言一行都會潛移默化的影響身邊的同學。這種除了課堂教育和師生教育之外的教育，充分利用了學生資源，發揮了優秀學生群體的標桿和激勵作用，可以成為影響大多數學生自我服務、自我管理和自我教育的重要途徑。

3. 課程思政，打破隔絕

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[4]課程思政的出現，就是要將思政元素融入課程內容中，使專業課程中蘊含著豐富的思政元素。但這不是簡單地將“課程”和“思政”相加起來，不是在專業課程中單獨選出幾節課來講授思政內容，不是將二者機械結合而是有機結合，而是要引導學生理解社會制度的歷史性變革和國家取得的歷史性成就，要通過文獻研究及社會調查后，自然地把國家情懷融入到課程的方方面面，實現潤物無聲的效果。特別是藝術類院校，更應該做到這一點。在我們觀看舞蹈、歌曲、戲劇、影視及美術作品時，所感受到的沖擊力是最直觀的，所以應當在藝術作品的創作過程中，將思想元素與傳統文化、家國情懷相結合，這樣才更容易讓作者體會其精神，也可以很好轉達給觀眾。

4. 走出課堂，加深記憶

當今，大多數黨組織的理論學習不外乎“三會一課”等的填鴨式教學，缺少生動性，學生記憶、理解、運用都不十分理想，我們應該尋找一些新的方式來增強學生主動學習的積極性。比如微黨課比賽，讓學生來充當教授的一方，在準備的過程中，學生可以將黨的理論知識與自己的興趣點結合，記憶更加深刻，不僅老師們可以在聽的同時了解學生掌握程度，還便于學生間用他們喜歡的方式來互相學習;再如開展主題辯論，跳出課堂講授，讓學生敞開心扉的交流，既可以提高學生的積極性，又可以促進其真正的吸收所學理論知識與先進的思想理念。又如開展“紅色之旅”等主題實踐活動，帶領學生親身感受老一輩共產黨員奮斗過的地方。在實地參觀期間，分成若干小組，每一組分別準備一個“景點”的講解，使原來導游的工作由學生來做，這樣不但增強同學們的積極性，同時也會無形的幫助他們更多的了解黨的歷史。總之，我們要跳脫出單純的課堂教學，用豐富多彩的活動形式，從多個角度來幫助學生更好的掌握有關黨的一切。

三、 三育三全工作法

近年來，浙江藝術職業學院美術系黨總支著力研究藝術類學生個性特征，積極構建切實有效的學生黨員發展質量保障體系。通過“兩學一做”育人來服務基層組織建設，通過“心理健康”育人來服務學生個體健康發展，通過“專業實踐”育人來服務文化傳承與社會公益，借助專業特色發展，努力構建三育三全的工作方法，不斷提高師生黨員的先進性和創造熱情。初步做完成了“黨員教育由灌輸式轉變為討論式”、“危機干預由盲目性轉變為制度性”以及“文化傳承與社會服務從被動到主動”，為培養高質量的學生黨員提供支持和保障。

綜上所述，藝術類高職院校學生是今后社會文藝工作發展的中堅力量，而學生黨員更是其中的優秀群體，各藝術類高職院校要做好培養過程中的各項工作，緊密結合不同專業學生的特點，積極探索，開拓創新，切實保證學生黨員發展的高質量，為中國特色社會主義文化自信做出貢獻。

[參考文獻]

[1]新華網.習近平看望參加政協會議的文藝界社科界委員[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019lh/2019-03/04/c_1124192099.htm，2019-03-04.

[2] 中共中央組織部.2018年中國共產黨黨內統計公報[EB/OL].http：//www.12371.cn/2019/06/30/ARTI1561860413392572.shtml，2019-06-30.

[3]麻楠楠.構建高校學生黨員發展質量 保障體系的重要性探究 [J].產業與科技論壇，2019，（18）19：235-236.

[4]新華社記者吳晶，胡浩.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業新發展局面 [N].人民日報，2016-12-09（01）.

本成果為浙江藝術職業學院2019年度黨建與思政教育研究成果，項目編號：DJSZ2019014，為浙江省省屬高校基本科研業務費專項資金資助。

（作者單位：浙江藝術職業學院，浙江 杭州 310053）