小學心理健康教育中的家校合作策略分析

郝迎春

【摘要】繁重的社會壓力下，家長因為工作的繁忙日漸對孩子的教育力不從心，更加依賴于學校的教育，將孩子的教育壓力全部交給學校。而學校也在傳統的教育體系下更加注重學習成績，而缺乏心理健康教育，由此忽略了學生的心理波動。學生教育不能僅僅依賴學校的書本知識教學，家庭教育更是孩子健康發展的重點。通過家校合作創造健康積極的成長空間，幫助孩子朝著正確的方向成長。

【關鍵詞】小學生? 心理健康? 家校合作

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0017-02

如今經由網絡報道得知小學生心理問題層出不窮。校園暴力、自殘等各類事件屢見報端，激發社會各界的廣泛關注與重視。針對學生的心理健康教育課題逐漸成為家庭與學校應共同進行研究的重點。學生的教育不僅僅應該由學校來承擔，而是需要家庭的參與。當前我國的小學教育普遍是以學校書本知識教學為主，忽略了家庭教育同樣重要[1]。

一、小學生心理問題產生的誘因

第一，父母是孩子的第一任老師，小學生的心理教育與人生觀的樹立第一課是由家長帶來的。孩子如果在一個和睦友愛的家庭環境中成長，自然而然也會培養一個積極陽光向上的心態。但隨著如今社會壓力增加，更多的家長將重心放在工作上而忽略了與孩子相互溝通，共同成長的重要性。

第二，傳統的應試教育模式下，學校及家長更多的關注點放在了學習成績，而忽略了學生內心的真實想法。學校的學習生活結束后，隨之而來的是課后的興趣班、補習班，這擠占了學生在課余疏解壓力的時間。孩子在過高的學習壓力及成績期待下無法排解內心積郁的壓力，而產生一定的心理問題。

第三，網絡社會已經不再是成年人的專屬。網絡技術的發展，網絡的使用人群逐漸低齡化。網絡世界魚龍混雜，而小學生還不具有足夠的辨別對與錯的能力。惡意的模仿是造成校園暴力問題屢見報端的一大誘因，惡性心理活動產生的校園暴力也給受害者的心里刻下了難以磨滅的傷痕[2]。

二、家校合作的必要性

目前，我國主導的教育模式仍然是學校占據主導地位。家庭與學校溝通的缺失，導致家長不能更好地了解學生在學校的學習及生活情況，而學校也無法更好的了解學生的家庭環境及教育方式。家庭與學校間信息交流的建立，學生在家庭和學校兩個學習環境中的狀態進行積極溝通，發現孩子在兩個環境中產生的行為及心理差異，進而有目標性的進行心理問題的引導，引導孩子樹立正確的思考方式，以及培養符合社會道德的行為規范。心理教育不能脫離家庭和學校任何一方而存在。家庭和學校的相互合作，相互補充，相互鼓勵，能夠更有效的影響學生健康心理的建立，促進學生更好的發展。

三、家校合作的策略

（一）改變傳統的教育理念

傳統的教育模式注重的是成績。在成績壓力下，家長與學校都更注重知識教育而缺失了心理教育。在望子成龍望女成鳳的要求下，家長與學校要求學生把所有注意力都放在了課業學習上，而放棄了家長與孩子間的溝通時間，也就截斷了家長與學校了解學生心理訴求的途徑。學生在未能達到家長和學校要求的情況下，得到更多的是一味的批評與指責，而不是溝通、理解與包容。

因此需要改變傳統的教育理念。家長需要對自己的孩子有全面的認知。自己孩子的能力在什么樣的層次，自己孩子的心理承受能力又有多少，這需要家長與孩子間的深入溝通。

（二）家庭和學校間建立良好的溝通

傳統的教育模式下，家庭與學校的教育相互分離脫節。學校教授學生課本知識，家庭被動的督促學生完成學校的任務。而對學生的在校狀態就僅僅以成績來進行溝通。家校合作顧名思義就是更加注重家庭與學校的相互合作。通過實際高效的交流，了解孩子的心理活動，發揮家庭和學校雙方的作用。例如，定期進行家長開放活動，家長更加親身體驗學生在校的學習生活，了解學校日常教學，更加直接的感受學生在學校的心理狀態。

（三）建立科學的體系

學校在校內需要配備專業的心理教育輔導老師，組建專業的心理教育教研組，及時發現孩子的情緒波動與異樣，有針對性地對學生的異常心理活動進行及時疏導。同時，家長也需要接受更為規范化、科學化的心理教育培訓。很多家長說，我不知道該如何教育孩子，對孩子行為的矯正就是懲罰，指責和批評。傳統的打、罰、罵已經不再適用于新型素質教育。

結束語

小學生的心理健康問題已經是如今新形勢下的一大課題。建立良好的家校合作體系，對小學生健康、積極、向上的發展起到事半功倍的作用。家長改變傳統的教育理念，充分了解孩子，尊重孩子;學校建立科學完整的心理教育體系，做到學校、家長和孩子間三方充分的溝通與了解。良好的心理狀態也是確保學生更有效學習的基礎，保持學生積極向上的學習生活心態，更能為學生廣闊的發展清除障礙，鋪平道路。

參考文獻：

[1]俞國良. 我國中小學心理健康教育的現狀與發展[J].教育科學研究，2001（7）.

[2]田麗. 中小學心理健康教育實用指南[M].黑龍江教育出版社，2006.