小學留守兒童沖動行為的現狀及其干預策略研究

楊海寶

【摘要】文章研究了當前小學留守兒童存在沖動行為的情況，并分析這些沖動行為問題出現的原因，最后提出如何對這種情況進行干預，為留守兒童展開關愛。

【關鍵詞】小學? 留守兒童? 沖動行為

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0014-01

1.引言

隨著城鎮化進程的加快，人口之間的流動性大大增加，留守兒童的現象越來越普遍，不僅發生在農村，也發生在城市。留守兒童是城市化背景下人口流動性增加帶來的比較突出的矛盾之一。

2.小學留守兒童沖動行為的現狀

當前的小學學生，或多或少存在一些沖動行為，而且多數會引發暴力、或攻擊性行為。在小學校園中經常可以看到學生因為一些小事，甚至一句話大打出手，雖然他們知道一定會被教師教育，但就是控制不住自己。在留守兒童中，沖動行為的發生更加普遍。因為他們本身缺少來自家庭的關愛，因此可能出現心理上的問題，在與同學交流過程中，心理更加敏感、多疑、自卑等，再加上不與父母在一起就意味著缺乏來自父母的約束，行為比較自由，因此出現沖動行為的幾率相比非留守兒童要多。

3.小學留守兒童行為問題產生的原因分析

3.1家庭環境影響

留守兒童的出現意味著他們缺乏來自家庭的關愛，家庭成員不全，或者很多都是跟著爺爺奶奶，這一點就導致留守兒童的心理素質較差，相對于跟隨父母一起生活的兒童，要更差一些，表現出自卑、敏感、孤僻等。還有就是留守兒童與父母聯系不夠緊密，相互之間的狀況相互不了解，比如父母將更多的精力放在賺錢上，對孩子的學習、成長狀況不了解等，這也會使留守兒童的心理健康狀況較差。在這方面來說，經常與父母電話或視頻聯系的留守兒童心理健康狀況更好，基本上很少出現行為問題，而父母不在身邊，又無法經常視頻聯系的兒童，很容易引發行為問題。

3.2學校環境影響

主要是教師和同學以及學習成績和學習興趣的影響。留守兒童大部分時間都呆在學校，與教師和同學的相處時間更長。而學校環境和同學之間的氛圍，對于行為問題的出現有很大影響。因為缺少來自家庭的關愛，所以留守兒童更向往群體生活，一旦獲得某個群體的認可，很容易為了保住這種認可而學習這個群體的行為方式，這也容易引發留守兒童出現行為問題。或者部分留守兒童為了獲得老師和同學的認可，故意產生異常的舉止，以吸引別人的關注，進而出現行為問題。

3.3個體因素

主要是留守兒童本身的心理素質或行為習慣的影響。因為部分家庭存在重男輕女現象，對男孩的學習期望普遍較高，對男孩的學習成績關注較多，因此男孩承擔更多的學習壓力;而女孩可能心思更敏感，容易受同學、村人或教師的言語和行為影響。另外就是留守兒童的心理素質，心理素質強大的兒童基本不會出現行為問題，就算父母不在身邊也能有序的安排自己學習和生活，遵循學校的行為要求，不會故意打破這種行為習慣。

4.小學留守兒童沖動行為的干預策略

4.1加強心理輔導

小學留守兒童沖動行為的出現，歸根結底是他們的心理素質較差，不能有效自我控制，因此出現沖動行為。基于此，教師要注意進行心理輔導，選擇合適的方法和方式。考慮到小學留守兒童本身心理素質可能較差，因此在進行心理輔導時要注意維護他們的自尊心，針對表現出的沖動行為問題進行輔導，而不要上綱上線，聯系到兒童的其他行為。比如如果某位學生在課堂上故意搗亂，要避免直接在課堂上嚴厲批評，最好是在課下與這位學生談心，向他講清楚這種行為對教學、對自己、對同學帶來的危害，慢慢讓他認識到錯誤，從而進行改變，教師要注意進行有的放矢的心理輔導，考慮他們敏感的心理，給出針對性的、直擊靈魂的結論，使他們逐步改善，得到進步。

4.2加強家校溝通

對于留守兒童沖動行為問題的出現，還要注意加強家校溝通，協調家庭與學校的力量進行改正。教師要配合學校，建立“親情通道”，要求留守兒童定期與父母通話、視頻等，并注意在假期組織留守兒童前往父母所在地進行相聚。教師本身也要注意經常與留守兒童的父母進行溝通，增加相互之間的交流，不僅拉進學生與家長之間的距離，還要拉進教師與家長之間的距離，保證家長對留守兒童的情況掌握比較詳細和全面，了解留守兒童的進步和行為，并對其進行鼓勵和表揚，提供家庭情感上的支持。

4.3注重群體效應

群體效應對于留守兒童的影響很大。本身班集體是留守兒童成長的主要場所，學生在集體中獲得鍛煉，在集體中長大，渴望集體的認可和接納，渴望理解和關注。因此教師要借助群體效應來影響留守兒童，引導他們認識到積極正確的行為會獲得集體的認可和感謝，消極錯誤的行為會受到集體的反感。通過這種方式，讓留守兒童的行為逐漸得體、文明，提升自我控制力，克制沖動，變成舉止文明的學生。

5.結語

小學留守兒童沖動行為的情況比較突出，教師要聯合家長加強引導，改善沖動行為，使留守兒童形成良好的行為習慣，成為文明的小學生。

參考文獻：

[1]張圓圓.小學留守兒童沖動行為的現狀及干預研究[D].揚州大學，2016.