“雙一流”創(chuàng)新教育理念下高校教育管理探究
——評《當代高校教育管理研究》

書名：《當代高校教育管理研究》

作者：丁兵

出版社：西北工業(yè)的大學出版社

ISBN：978-7-5612-6172-9

出版時間：2019年5月

定價：56元

高校教育管理是促進高校進一步發(fā)展的關鍵因素，對實現(xiàn)雙一流大學建設目標具有促進作用。本文將結合《當代高校教育管理研究》一書，分析高校傳統(tǒng)教學管理體系中所存不足之處，從“雙一流”創(chuàng)新教育理念視角出發(fā)，探究高校教育管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新路徑，以此構建與完善現(xiàn)代化高等教育管理體系。

由丁兵著，西北工業(yè)大學出版社2019 年5 月出版的《當代高校教育管理研究》一書，對國內(nèi)外高等教育領域關注的大學生教育管理研究問題進行了詳細、深入研究。本書在概述大學生管理基本理論知識基礎上，分別從高校教育行政管理建設，教學管理與教學隊伍建設，學生教育管理三方面，該書的主要知識點，便于讀者快速掌握當代高校教育管理相關知識的能力。從目前情況來看，我國高校教育管理水平雖在“雙一流”戰(zhàn)略發(fā)展下得到一定提高，但是，因傳統(tǒng)教育管理理念仍深深影響著管理者思維，不善于對現(xiàn)有模式進行創(chuàng)新，因此傳統(tǒng)教育管理體系在新時代下，逐漸顯示出不足之處：一方面，缺乏人文精神，管理制度刻板。傳統(tǒng)教育管理尚未認識到教育管理中的人文主義，不僅忽略道德思想素質的培養(yǎng)，還忽視學生個體差異性與教育需求，管理機制和管理模式僵化，阻礙學生綜合素質的全面培養(yǎng)；另一方面，形式單一，欠缺實時性反饋機制。如今，我國多數(shù)高校仍采用以單向知識灌輸為主的教育形式，學生始終處于被動地位，缺乏主動學習的積極性，學生獨立思考、解決問題的能力不足。同時，高校所實行的傳統(tǒng)評價考核機制存在指標范圍較窄、評價所需時間較長，無法及時發(fā)現(xiàn)并解決相關管理問題，降低教育管理工作效率。

上述傳統(tǒng)教育管理的問題已影響我國高等教育發(fā)展的進程，不利于“雙一流”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，所以，高校管理者須將“雙一流”創(chuàng)新教育理念融于高校教育管理機制的創(chuàng)新改革，構建現(xiàn)代化教育管理體系。具體路徑如下：

首先，強化創(chuàng)新意識，構建多元化教育管理形式。一是，雙一流創(chuàng)新教育理念下，高校應從長遠目光出發(fā)，轉變傳統(tǒng)管理觀念、強化其創(chuàng)新意識，重視人性化管理現(xiàn)實意義；利用科學合理的技術手段建立實效性強的反饋機制，及時發(fā)現(xiàn)并解決管理中的問題，促進高校全面發(fā)展。二是，明確教育目標，培養(yǎng)師生創(chuàng)新思維；實時更新校內(nèi)教育教學資源，以此豐富教育管理形式，建立充滿現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習積極主動性，確保教育管理工作的正常運行。

其次，促進現(xiàn)代化教師管理體系構建，提升師資隊伍整體發(fā)展水平。師資隊伍發(fā)展水平高低影響著教育效果好壞，進而反映高校教育管理工作狀況，所以，高校可采用合理的科學方法，建立現(xiàn)代化教師管理體系。如改變教師教育理念，通過專業(yè)培訓、講座的方式，強化教師綜合能力；完善教師管理體系，提高相應待遇，使教師沒有后顧之憂的全身心投入教育活動中，以此提升師資隊伍教育教學水平，為推動高校發(fā)展提供基礎力量。

最后，根據(jù)教育管理主體差異性實行分類管理。雙一流創(chuàng)新教育理念注重教育管理的個性化與差異化發(fā)展，而傳統(tǒng)教育管理方式已無法滿足雙一流大學建設要求。所以，高校應著重注意主體需求的不同，以多樣化發(fā)展為指導方向，實行分類管理機制，以實現(xiàn)雙一流戰(zhàn)略目標。

綜上，“雙一流”戰(zhàn)略對高校教育管理提出了更高要求，管理者應勇于接受挑戰(zhàn)，基于“雙一流”創(chuàng)新教育理念，科學、合理地完善院校教育管理體制，促進教育管理模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才，為推進“雙一流”建設提供助力作用。該書框架結構精簡干練、概括之語短促有力，可供高校教育管理者閱讀與參考，以此強化其知識理論素質，進而提升高校教育管理工作效率。