科技時(shí)代高校思政教育信息化探索
——評(píng)《教育信息化標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用》

書(shū)名：《教育信息化標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用》

作者：吳砥、彭嫻

出版社：高等教育出版社

ISBN：978-7-04-043303-6

出版時(shí)間：2015年10月

定價(jià)：42元

教育信息化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)應(yīng)用的必然結(jié)果，也是我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。科技時(shí)代的到來(lái)，為教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供新的發(fā)展思路與創(chuàng)新途徑。

由吳砥、彭嫻著，高等教育出版社出版的《教育信息化標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用》一書(shū)對(duì)國(guó)內(nèi)外有影響力的標(biāo)準(zhǔn)組織及其所研制的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行跟蹤研究，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行深入分析與探討。作者采用實(shí)際應(yīng)用案例、通俗易懂的語(yǔ)言將晦澀、難懂的標(biāo)準(zhǔn)文本深入淺出地闡述出來(lái)，并向讀者展示了各類標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及用途，對(duì)廣大教育信息化建設(shè)工作者具有一定的指導(dǎo)作用。本書(shū)不僅幫助讀者了解國(guó)內(nèi)外教育信息化標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和應(yīng)用情況，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高校教育信息化的規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展也具有重要的積極作用，對(duì)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實(shí)踐具有重要的參考價(jià)值。科學(xué)技術(shù)的深入應(yīng)用，在促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展與建設(shè)的同時(shí)，也使我國(guó)的思政教育面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文主要以高效思政教育信息化存在的部分問(wèn)題及其相關(guān)對(duì)策兩大部分進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

第一，高校思政教育信息化現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與高校網(wǎng)絡(luò)化程度的不斷提升，對(duì)高校思政教育教學(xué)系統(tǒng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、知識(shí)傳播方式、知識(shí)儲(chǔ)備以及教師角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)生從教師那里獲取、吸收知識(shí)為主，教師主要以講課的形式向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)知識(shí)，形成了老師是主體，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。該教學(xué)模式形式單一、教法單調(diào)、教學(xué)資源極為有限，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生建設(shè)完整的價(jià)值觀。如何正確對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)模式與新教學(xué)模式之間的關(guān)系和有效融合，是當(dāng)代該校思政教育信息化必須解決的問(wèn)題。

第二，科技時(shí)代思政教育信息化對(duì)策。一是思政教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，加強(qiáng)和提高高校思政教育工作者教學(xué)理念、教學(xué)地位、知識(shí)體系以及價(jià)值觀念引導(dǎo)的危機(jī)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)的高度應(yīng)用，使的學(xué)生和老師獲取信息的內(nèi)容和方法是對(duì)等的，甚至有些網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方法與教學(xué)講解比高校的老師講解的還要好，教學(xué)資源更為豐富。這大大降低了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性、挑戰(zhàn)性以及教師的權(quán)威性。因此，高校思政教育工作者，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身知識(shí)素養(yǎng)與能力水平。及時(shí)更新教學(xué)理念，構(gòu)建新的知識(shí)體系，充分了解多元文化與多元價(jià)值觀的形成與發(fā)展。同時(shí)，認(rèn)清自身角色變化，結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情，以發(fā)展教育觀的態(tài)度，充分利用教師身份給予學(xué)生有效的指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。二是豐富教學(xué)模式，完善思政教育信息化教學(xué)系統(tǒng)。充分利用慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂式等線上教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的教學(xué)指導(dǎo)與幫助。線下積極與學(xué)生溝通交流，加深對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及價(jià)值觀念等的了解。大學(xué)生正處于塑造價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行線上線下的有機(jī)整合，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生受到外來(lái)文化的沖擊，進(jìn)而形成錯(cuò)誤的思想觀與價(jià)值觀，這不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)。

信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，對(duì)我國(guó)教育行業(yè)產(chǎn)生深刻且積極的影響。高校思政教育信息化的建設(shè)與管理工作，應(yīng)以教師為主體，學(xué)校為主導(dǎo)進(jìn)行信息化管理研究。科技時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提高自身知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力水平，及時(shí)更新教學(xué)理念與知識(shí)體系，發(fā)揮自身角色優(yōu)勢(shì)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以統(tǒng)計(jì)分析處理數(shù)據(jù)的方式，不同層面不同角度加深了解學(xué)生的身心健康和思想情況。了解學(xué)生整體的健康動(dòng)態(tài)與思想波動(dòng)，有助于思政教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和老師的正確引導(dǎo)，為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。