英國庭辯：技巧與門道多著呢

陸倩

Hampel　最殘酷的原則就是沒有正面回饋，只有負面回饋。理由是當學習已經進入到這個層次時，如果你仍然需要鼓勵，那么只能說明你的能力不足，心理素質也不夠，沒有達到應有的水平

英美法系中事務律師和大律師雙軌并行。法律本科生中排名前10%的畢業生才有資格申請大律師課程BPTC，申請人中錄取率50%，錄取者中最終畢業通過率是60%-70%，是英國法律教育中最嚴格的課程。此課程的獨特核心，就是庭辯訓練。作為英國四大殿之中的中殿大律師公會首個大陸籍畢業生，我有幸接受過全套的庭辯訓練，這里簡單介紹一下庭辯在英美法中的分類和訓練。

庭辯court advocacy，和普通意義上的辯論是不同的。具體的庭辯有很多種，有些針對法官，有些針對對方大狀，有些針對陪審團，有些針對證人。因為聽眾不同、目的不同，所要求的語言、詞匯、語氣態度和側重點也就完全不同，大律師們必須根據需要隨時調整自己的策略和風格。

比如，減刑訴求是對法官說的，要曉之以理，也要動之以情。這個理絕對不能太啰嗦，法官懂法，不需要你教誨，點到為止；情也不能太濫，濫情不是法律工作人員的事。這個平衡度一定要掌握好。

再比如，內部證據推理，法理元素較高的庭辯，是針對對方大律師的。對方也懂法，這里比試的就是對法理案例的運用能力和邏輯，是同門切磋，要有理有節，辯論與協商同進。

陪審團陳情是為了得到陪審團的信任和支持。這里用的語言要通俗易懂，不能專業詞匯一大堆；邏輯要簡單，重點要突出，能讓12個普通人很快就明白你到底要說什么。這12個人來自不同行業不同社會層次，你要找到一種能一網打盡的通俗語言，又能契合不同人的性格和喜好——情理要兼顧，態度要親和，同時要保持律師的尊嚴。最重要的是不能干巴巴的，把人家搞煩搞悶了你就輸了。

誘導式審問是為自己的證人組織證詞。這里規矩限制很多，首要的一點就是只能問開放式問題，而不能問封閉導向問題。比如你只能問：6月1日那天早上你在哪里？你不能問：6月1日早上你在家嗎？也就是說不能給你的證人任何答案提示或者暗示。在這種全開放的結構下誘導，你要設計非常清晰的邏輯，來展示一個合理的令人信服的案件過程；同時又不能完全放手讓證人沒有方向地回答問題。有時碰上個傻乎乎的證人，在這種開放式問題下，很可能就講個無邊無際，所以要有控制證人的策略，不能讓證詞沒完沒了出界。你還要給自己的證人做保護性提問，就是要預見對方大狀審問中可能出現的問題，然后自己先問，把這些可能的漏洞預先堵上。

擊破式審問的目的是攻擊對方證人的證詞，簡單說就是打個洞讓他鉆進去。這個洞要很隱蔽，用的全部是封閉性導向問題，一步一步把他引入陷阱。這些問題的設計要讓對方看不出你的最終目的，這樣才能得到最大的效果。比如Prasangika方法，這是哲學邏輯辯論的一種重要風格，即大乘佛法中觀應成派的辯論方法：問題先從A點切入，得到對方認可，再從B點切入，也得到對方認可，然后指出AB兩點起點不矛盾，但是終點矛盾。這時下殺手擊破邏輯。如果你不幸遇到一個非常聰明的證人，很快就發現你的意圖封殺了你的問題，你就要放棄那條線，立刻進入下一個擊破點。在同一個審問程序里，你要設計很多個陷阱，因為你根本不知道哪個陷阱會有效。當你發現之前任何在對方誘導式審問時曾出現有的漏洞和矛盾，輪到你擊破式審問時，就要抓住小辮子緊追不舍層層擊破！

所有這些庭辯過程中，雙方大律師和法官必須完全集中注意力，很可能證人一句話甚至一個詞說錯，就會給對方打開門戶；任何一個表情或者身體語言的細微變化，可能都暗示著謊言，模糊證詞，或者前后矛盾。任何一分鐘，庭辯的形勢都可能扭轉；你無論自以為準備得多么充分，都有可能在頭五分鐘就發現事情的發展完全出乎你的意料。專注，冷靜，隨機應變，是大律師們必備的能力。

審問不同的人群，是一個結合法律、證人保護、未成年人保護、心理學和人權法等等方面的高難度技巧課題。對于不同年齡段，有不同心理問題的證人，也需要有不同的審問方法和評估方式。大律師們除了法律，也要懂心理學，且須處處遵守法倫理學。這方面的研究還在不斷更新中，某些心理學和科技發展帶來的新問題，比如如何審問有自閉癥的證人，以及一些網絡遠程犯罪導致的不確定影響因素的處理方法，還在不斷更新中。

庭審訓練一向有專門統一的方法，近二十年來比較通用的訓練法，叫做Hampel。標準的庭辯課Hampel中，有正副兩個導師提供不同視角輪流指導，最多六個學員一同進行。每一次訓練，所有學員取同一個案例的同一個辯論點，選擇同一角色進行準備，在小組面前現場演示。每一個學員演示之后，導師會重點指出一個問題進行批評分析，然后導師進行示范糾正，學員再次演示模仿來達到改進。一組六人，每一圈下來就是六種錯誤。即使你自己沒有被指出那個錯誤，并不代表你沒有這個問題，所以在其他學員被糾正時，你也得到了學習。

Hampel最殘酷的原則就是沒有正面回饋，只有負面回饋。理由是一般人都更容易記住表揚的語言，并用以自我安慰；而當學習已經進入到這個層次時，如果你仍然需要鼓勵，那么只能說明你的能力不足，心理素質也不夠，沒有達到應有的水平。學員們必須客觀冷靜地認識到，此時的訓練，是到了要精益求精優勝劣汰的階段，你必須對自己有足夠的認識和自信，理解那些批評不是針對你個人，其目的只是提醒你目前的水平和所需標準之間的差距而已。

所以上課時無論你表現如何好，是得不到明確的表揚和鼓勵的。心理承受力一定要好！　導師批評的角度可以是學術性的，比如沒有抓住辯論重點，比如引用案例錯誤，比如邏輯不清；也可以是在陳述的表現上，比如聲音無力，比如語氣模糊，比如緊張發抖；甚至無意識的小動作，比如搖晃抖腿站姿不正，手指亂摸目光移動，都是會立刻被挑剔的。所有這一切，在大律師訓練課程中，都是以導師制面對面進行的，某種意義上，也是一種表演的指導：未來某天要出庭的大律師，其實也是一個表演者啊！　無論平時我們是怎樣一個人設，在課下嘻嘻哈哈口無遮攔，一旦站到庭辯課的演示臺上，我們必須立刻進入嚴謹的戰斗準備。

（作者系法律學者）