趣味田徑項目對田陽縣小學生運動興趣的促進作用研究

梁文弘毅 黃承俊

摘 ?要：本文采用文獻資料法、問卷調查法、深度訪談法、數理統計法等研究方法，對百色市田陽縣實驗小學、田陽縣第二小學、田陽縣第三小學、田陽縣第四小學、田陽縣第五小學等5所小學開展國際少兒趣味田徑的學校進行了調查，調查學生對于國際少兒趣味田徑項目的態度、接受程度、對參與項目的接受程度和參與感受進行調查，通過訪談法了解體育教師在推廣項目中的學生反饋、學生態度及對待田徑項目態度變化等方面的問題。

關鍵詞：趣味田徑項目 ?小學生 ?興趣

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0182-02

Abstract： This paper uses the methods of literature， questionnaire， depth interview and mathematical statistics to study the fourth primary school in Tianyang County of Baise City， the second primary school of Tianyang County， the third primary school of Tianyang County， and the fourth primary school in Tianyang County. In the fifth primary school of Tianyang County， five primary schools， such as the fifth primary school， conducted an investigation into the international children's interest and field track and field， and investigated the attitude and acceptance degree of the students to the international children's interest and field events， and investigated the acceptance degree and the participation feeling of the participating projects. Through the interview， the students' feedback， the attitude of the students and the change of the attitude to the track and field are studied.

Key Words： Interesting track and field projects; Primary school students; Interest

1 ?研究背景

我國在2010年頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，其中在義務教育部分指出：深化課程與教學方法改革，推行小班教學，配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平。

2 ?研究現狀

在我國對于少兒趣味田徑的研究中，學者們都認識到了少兒趣味田徑的教學形式在培養學生興趣方面的重要作用并做了簡要的分析，但沒有對學生在學習中的態度反饋進行研究，因此很難探索學生在趣味田徑中感興趣的核心所在，在其他項目的開發中很難有針對性。

3 ?研究對象和方法

3.1 研究對象

田陽縣實驗小學、田陽縣第二小學、田陽縣第三小學、田陽縣第四小學、田陽縣第五小學等5所小學。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻資料法

在廣西師范大學圖書館查閱教育心理學、體育教學教法等方面的內容，了解學生的興趣來源的理論支撐，找到學生興趣激發、國際少兒趣味田徑項目特點和教學策略之間的關聯在理論中的支撐。通過知網查閱相關文獻，了解在少兒趣味田徑、運動興趣和教學策略方面的研究現狀，了解在本方向研究的基本狀況，找出本文研究的主線和思路。

3.2.2 問卷調查法

設計好調查問卷，對百色市開展了少兒趣味田徑項目的小學學生進行調查，了解學生參與趣味田徑項目、對具體項目、教學內容的情感和反饋，了解學生在參與趣味田徑項目前后的態度、情感、興趣等方面的變化。

3.2.3 深度訪談法

對開展少兒趣味田徑項目的學校教師進行訪談，了解學校在開展該項目中的課程設計、學生評價、參賽狀況和教學反饋等方面的情況。

4 ?調查結果與分析

通過學生的問卷調查和師生的訪談開展少兒趣味田徑項目學校中師生的反饋，通過問卷選項的統計和對訪談記錄的整理，對得出的結論做如下的歸納。

4.1 學生參與原因調查

小學生階段學生的認知呈現出較大差異，在小學1～4年級階段的學生呈現出認知較淺，表象思維和認知占據主導，好奇心較強，易被新鮮事物吸引。在這一階段中，趣味田徑的器材很好的抓住了這一階段學生的性格和行為特征，顏色艷麗多彩，設計符合小學生身心特征的趣味田徑器材很好的新引了小學生的眼球，進而通過教師引導和教學，讓學生學會使用器材，讓小學生對趣味田徑項目產生興趣和學習的積極動力。

4.2 任課教師調查

趣味田徑項目改變和豐富了原有的教學方式，通過趣味性和游戲功能的趣味田徑項目吸引和引導學生參與課堂，學習田徑技能，豐富學生的課堂生活。在教師的訪談中，體育教師們也提到，這樣趣味性的改進運動項目也為他們今后的授課方式，授課內容和改進教學設計提供了啟發，為他們創新課堂教學形式和項目改造提供了借鑒。

5 ?結語

（1）少兒趣味田徑項目可以增強學生的團隊精神。少兒趣味田徑項目在2001年改編時，確定了少兒趣味田徑的改變重點：集體項目，沒有任何個人成績;所有參賽者參加所有項目;各團隊混合在一起等幾個重點，這幾個重點都規定了，少兒趣味田徑是集體項目。

（2）可以培養學生的運動興趣，在推廣趣味田徑過程中，從學生對表象的好奇到學生的自我參與和體驗，逐步建立起學生在參與趣味田徑項目中的間接興趣。這一過程中，教學方式的改進和教學內容的改革是引導學生產生初步興趣的關鍵。

參考文獻

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