讓學生的筆尖靈動起來

孫嶺

【摘 要】 語文是一門綜合性較強的學科，同時也是學好其他學科的基礎和工具，因此，要想學好語文知識，需要小學生具備較強的綜合能力。作文是小學語文教學的重要組成部分，小學生的語文綜合能力會在寫作過程中直接體現，從目前的小學作文教學的實際來看，小學生的語文綜合能力受到多方面因素的影響，其中還存在著一定的問題，有待深入探索創新。

【關鍵詞】 小學;語文;作文;筆尖靈動

小學語文作文教學缺乏有效性，作文知識面狹窄，小學生的作文能力難以實現根本性提升。所以在這樣的情況下，以教學實踐為根本，深入分析小學語文作文教學的有效對策，對于促進小學語文教育發展，有著十分積極的理論和現實意義。

一、探索多類型作文教學模式，豐富學生的課堂內容

科學技術的發展為小學語文作文教育注入了新的活力，不僅豐富了可供學生們學習、閱讀的內容，同時也對小學教師的整合能力提出了更高的要求，由此，如何通過合理的教學方式進行整合，在幫助學生豐富作文課程內容的同時實現教育目標就顯得越發重要。其中，在小學語文作文教學環節，指導學生們對語文課程中的生詞、生句進行學習和理解一直是語文教學的基礎內容。所以，在實際的作文教學環節，教師應對這些生詞、生句進行系統的搭配，幫助學生們了解這些詞、句之間所蘊含的內在關聯，同時幫助學生們了解各個生詞、生句之間存在的內在聯系，進而在根本上實現作文素養的教育目標。

例如，教師可以適當地將思維導圖模式應用在實際的課程開展過程中，比如，在講解《草原》這篇文章的過程中，其教學的開展目標是為了幫助學生在基礎層面上對蒙古的特色草原進行初步的了解，進而感受到來源于大自然的神奇和美好。在開展這一課程的教學過程中，首先，教師可以通過播放多媒體課件《天堂》的方式，幫助學生對草原形成一個初步的概念，而后，組織學生多次朗讀原文，讓學生在朗讀中感悟作者筆觸下的草原。在朗讀后，教師可以通過設置思維導圖概況的方式，讓學生們分別針對文章中“蒙漢情深”的表現方式進行分析、概括，通過思維導圖的方式幫助學生梳理整個文章的脈絡，然后讓學生對文章進行仿寫，讓學生的筆尖靈動起來。

二、構建反思生成性課堂，提升學生作文綜合能力

生成性課堂指的是教師將課前設計的內容在實踐的過程中執行。傳統的課程設計內容實踐生成比較容易。新課程標準對于這項內容比較重視。從新課程理念的角度解讀，課堂教學是一個動態化的過程，可能會出現許多未知的變化，生成無法預知的教學情境。針對這種情況，《語文課程標準》提出了“語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”“作文是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的作文實踐”“作文要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。教師在語文作文實踐教學的過程中，對于學生提出的疑問或產生的變化應該首先進行判斷。教師要善于抓住能對課堂教學產生積極作用的瞬間或語言，并將相關的知識傳達給學生。

例如，在《開國大典》的教學過程中，文章用莊嚴、肅穆的筆觸為同學們再現了開國大典時氣勢恢宏的場景，將來源于民族的自豪感灌輸給了同學們，不僅為學生們展現了開國大典時，舉國歡騰的熱烈氛圍，同時也契合了2019年我國建國70周年的氛圍?；谶@一理念，教師可以在這一課程的開展過程中為學生融入社會主義核心價值觀的教育，在延伸的作文教學中，通過讓學生自主思考，真誠表露情感，才能實現作文表達的靈動。

三、優化群文閱讀教學，拓展作文教學創新空間

通過小學語文群文閱讀能全面優化傳統作文文本相關內容，促使作文課程教學資源全面建設。在群文閱讀教學過程中，教師要選取對應的議題，要求教師補充與組合材料。學生在開放化議題中自由討論，在形式多元化的閱讀環境中討論探究，在此過程中，教師在閱讀材料選取方面相對自由，在課堂學習中接觸的材料更為豐富。在多方面動力驅使下，教師逐步成為閱讀課程資源開拓者?？此坪唵蔚娜何拈喿x中促使閱讀課程資源的有效豐富，學生眼界不斷被拓寬，思辨能力全面提升。教師在教學之前親力親為，促使教學邏輯性、實效性、科學性全面提升。群文閱讀教學主要是突出作文教學陣地的作用，通過文本選材連接課內外教學活動，實現對應的教學目標，為開放化、活力型語文作文課程開展提供重要路徑。在群文閱讀過程中，多個文本組成的閱讀材料能促使閱讀內容得到有效豐富。教師要給予學生更多學習時間，讓學生能始終有效地表達自身觀點，在學習過程中積極交流與共享。在兼容并包的課堂氛圍中，學生學習積極性與學習效率得以全面提升。教師在作文教學中的教學動力也在不斷增強，此類良性循環也是群文閱讀教學價值的集中體現。

綜上所述，隨著我國小學語文教育的開展，傳統作文語文教育已經無法在根本上滿足時代發展下，人們對于語文教育的根本需求，由此，在實際的小學作文語文教學過程中，教師應以提升學生核心素養為根本教育目標，幫助學生們創造更加豐富、新穎的教學模式，同時在語文作文教學的過程中實現對于知識的傳承，在根本上為提升學生的作文素質做出努力，在根本上實現我國教育領域的宏偉發展。

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