找準寫話問題，多方訓練提高

劉芳

【摘 要】 小學二年級學生的寫話訓練是比較重要的一個學習內容。本文分析了學生在寫話訓練中存在的問題，并提出了相應的解決方法。

【關鍵詞】 寫話教學;找準問題;多方訓練;切實提高

對于現在的學生來說，社會的快速發展要求他們有極強的語言表達能力。也就是說，他們不僅要對某一問題有自己的深入思考，而且也要能夠把自己思考的內容用流暢且可以被人理解的語言表達出來。這也就給我們小學語文教學提出了新的要求，學生不僅要能夠看懂現象，更要能表達出來。所以在寫話訓練中，老師要不斷發現問題，進而動腦筋解決問題，切實地提高學生的寫話表達能力。

一、小學二年級寫話訓練中出現的一些問題

1.不能準確把握圖畫的意思

處于小學階段的學生的認知能力還沒有發育完善，他們對于直觀形象的事物會比較容易理解。二年級時的寫話訓練基本都是以看圖寫話的方式進行，一般都是給出幾幅圖片，每幅圖片上有相應的人和文字。學生要通過觀察圖畫中人物的神態動作等，再加上讀懂給出的語言提示，合理地想象圖畫想要表達的意思。但是現在有一個很常見的問題，就是小學生在觀察圖畫內容時很容易出現偏差。主要有兩種表現，一是以偏概全，即學生只注意到其中幾幅畫的意思，沒有將所有的圖畫作為整體連貫著去進行思考，從而可能會忽視某些比較重要的信息，造成認知不準確;二是思考得過于復雜，由于整個社會的發展比較迅速，現在的學生在面對一些問題時會思考得比較復雜。我們在二年級寫話訓練時所給出的圖畫大多都是給學生提供一個想象的材料，學生根據圖畫的表象去進行描述，然而有的學生會把問題復雜化，會考慮到一些阻礙寫話訓練順利進行的因素，但是事實上，這些因素并不在我們需要考慮的范圍之內，這些是學生在認知圖片時經常出現的一些問題。

2.無法用流暢準確的語言去進行表達

寫話訓練最重要的一個部分便是寫。學生在觀察完圖畫之后，對于圖畫所描述的內容有了一個整體的印象，接下來需要做的便是把自己對圖畫的印象轉化為文字表達出來。很多學生會在這方面出現問題，出現心里有但是寫不出來的現象。由于小學二年級的學生年齡還比較小，他們對于社會的接觸還不多，閱讀的書籍有限，語文素養也不高，他們在把想法轉化成文字時會出現一些問題。其一是找不到合適表達的詞，學生在自己的腦海中找不到可以和自己的想法適配的詞語;其二是詞意的錯誤理解導致詞不達意。很多學生對于這些詞語的了解可能僅僅限于聽過，然后根據字面意思對其進行使用，這會造成對詞意的錯誤理解，使用的詞語不能夠準確表達自己的想法，甚至還會把讀者帶到一個完全偏離的方向。

3.表達形式過于單一

很多學生在進行圖畫內容的表達書寫時，為了達到不漏寫、不錯寫的目的，他們會選擇按照圖畫所給順序進行依次描述。雖然這種寫法可以比較完整地表達圖畫的內容，但是形式過于單一，沒有考慮到事件的邏輯結構，寫出來的文章會讓別人看起來像一個個造句組成起來的，生硬地組合在一起，句子與句子之間的關系沒有考慮好，也沒有經過自己的思考。

二、提高二年級學生寫話能力的方法

1.注重課外閱讀，提高知識積累

想要進行比較好的寫話訓練，最重要的就是學生要有足夠的語文知識積累，要有豐富的詞匯。這樣在遇到不同的圖畫內容時，才能夠迅速地提取出適合進行表述的語言文字。小學二年級學生的學習負擔相對沒有那么重，因此可以鼓勵學生多進行課外閱讀。老師可以根據學生的身心發展規律推薦一些符合學生當前認知水平的課外書籍，這些書籍偏向于趣味性，更能夠引起學生的閱讀興趣，同時老師可以在班級里定期舉辦讀書分享會，讓學生來分享自己近期閱讀的書籍以及自己的閱讀感想。老師也可以安排專門的閱讀課程，留足夠的時間和學生一起去閱讀，這樣效果會更好。

2.注重對學生語言表達的訓練

在現在的教學中，我們可以很容易看到這樣一種現象，隨著年級的升高，愿意主動回答問題或者主動在公眾面前進行語言表述的學生人數大量減少。很多學生在平時的學習中不敢舉手回答問題，一到人多的地方表述就會感到緊張，這樣就不能夠正確且完整地表達自己心中的意思。學生越害怕表達，就越表達不好。我們在進行教學時，一定要注意對學生語言表達的訓練，盡可能多地創造出一些機會，讓學生勇敢地進行表達，增強他們的自信心，提高他們的表達能力。例如在進行課文教學的時候，老師可以在課文基本內容講述完之后，讓學生依次表達自己在學完這篇文章之后有什么感受和想法;老師還可以舉辦演講比賽，鼓勵學生積極參與，鍛煉他們在眾人面前表達自己的能力，提高自己的語言表達能力;在學習到一些故事性比較強的文章時，老師可以讓學生憑借自己的想象力對故事進行續寫，把自己能夠想象到的東西用文字表達出來。

3.循序漸進，一步一步提高寫話能力

我們對于二年級學生寫話訓練的最高要求就是能夠寫出一段相對比較完整、立意鮮明、語句準確流暢的文字。想要達到這個目標，我們需要從低級到高級，一步一步完成知識的積累和能力的提升。首先，一段完整的文字是由一個一個句子構成的，想要寫好文章，首先要會寫句子。句子訓練也就是我們常說的造句，在進行句子訓練時，學生首先要能夠寫出比較完整的句子，包括主語、謂語和賓語;其次，學生要學會對句子進行適當的修飾，也就是縮句和擴句等，在進行句子訓練時，老師可以給學生幾個詞，讓學生造一個句子，這個句子里要同時有這幾個詞的存在，這種方法可以增強學生的思維能力;同時，老師也可以讓學生每天用一句話或一小段話來描述一下自己一天的學習生活，可以是一天的感受，也可以是今天遇到的一件事……長此以往，學生的造句能力自然而然地就提高了。其次是老師可以要求學生每天記日記。日記就是學生對自己一天的總結，日記所寫的內容都是學生這一天實際經歷過的，所以寫時也不會出現沒有素材的現象。日記的字數老師可以不加限制，學生今天遇到的好玩的事比較多，就可以多寫一點，沒有發生什么特別的事，也可以用幾句話來寫，只要能夠堅持寫日記，學生的寫作能力肯定會得到提高。最后就是定向主題寫作，學生能夠完整地寫一些句子之后，老師可以給出一些特定的主題，讓學生圍繞這個主題進行想象，在腦海中形成一個自己的故事，然后寫成短文。

總而言之，對于小學二年級的學生來說，寫話訓練是比較重要的一個學習內容，我們教師必須要予以充分的重視。找準問題，多方面多角度加強字詞句的訓練，扎扎實實提高學生的寫話能力。