新課程改革背景下的小學語文寫作教學

朱瑞君

【摘 要】 在新課程改革背景下，小學語文教師應該重視語文寫作教學改革工作的開展，正確認識當前小學語文寫作教學中存在的問題，改變語文寫作課堂教學低效的現狀，提高學生對于語文寫作的興趣，傳授給學生多種語文寫作技巧，從而增強小學生的語文寫作能力。本文首先分析了現階段小學語文寫作教學中存在的問題，其次研究了新課程改革背景下小學語文寫作教學的有效策略。

【關鍵詞】 新課程改革;小學語文寫作教學;策略

一、現階段小學語文寫作教學中存在的問題

1.寫作教學方式單一

目前小學語文教師使用的寫作教學方式比較單一，這使得語文寫作課堂缺乏趣味性，學生在學習的過程中興趣不高。語文教師自以為講解得很細致，但事實上學生并沒有始終將注意力集中在課堂之上，一堂課下來，學生也并沒有學習到什么寫作技巧。另外，小學語文教師在教學中并不注重與學生之間的互動，教師沒有尊重學生的主體地位，這便導致學生有意見和想法也不敢向教師傳達，最終致使學生對寫作教學產生了厭煩的情緒。

2.學生閱讀量偏低

寫作與閱讀是不可分割的，小學語文教師在進行寫作教學時不應該忽略閱讀教學的開展。目前大部分小學生平時并沒有經常閱讀的習慣，學生們很少利用課余時間看課外書，只是在課上按照教師的要求閱讀教材中的文章。由于學生的閱讀量不夠，所以導致學生的語言表達能力難以獲得提升，而且學生也沒有太多的寫作素材，在寫作時常常出現提筆不知道寫什么主題的情況。

二、新課程改革背景下小學語文寫作教學有效策略

1.鼓勵學生積累生活經驗，積累寫作素材

葉圣陶說過：“作文，這事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做什么文字。”所以，小學語文教師想要培養學生的寫作能力，就要讓學生親身體驗生活，這是使學生可以寫好作文的有效途徑。學生親身體驗生活的方式多種多樣，小學語文教師應該鼓勵學生利用多個感官去體驗生活。比如沉下心來，仔細聆聽溪水流動的空靈聲音;在傍晚時刻，觀看落日余暉;在春天來臨的時候，俯下身來用自己的鼻子聞一聞花的香氣。每一種感官都是我們親身體驗生活的最佳選擇，它不能獨立存在運用，所以要讓學生開放自己的多種感官去體驗生活。在冬季的時候，學生不但可以用耳朵聆聽雪花飄落下來的聲音，用眼睛觀看雪花飛舞的柔美，而且還可以用手接下一片雪花，觀察雪花的形狀……學生所獲得的這些體驗都是通過多種感官的參與得來的，學生平時在觀察生活的過程中，應該詳細記錄自己的這些體驗，這便是學生的寫作素材。當學生提起筆來想要進行寫作時，就不怕沒有內容可寫了。小學語文教師平時在教學中就應該多鼓勵學生仔細觀察生活，積累寫作素材，從而為寫作提供幫助。

2.傳授寫作方法，使學生真正學會寫作文

興趣是最好的老師，學生只有對寫作產生了興趣，他們才能夠更加積極主動地去進行寫作練習。所以小學語文教師應該激發學生的感情，注重作文本身的真實性，讓學生對語文寫作產生濃厚的興趣。小學語文教師可以向學生傳授一些寫作文的方法，比如“開門見山式”，當學生們寫有關親人主題的作文時，教師就可以指導學生采用開門見山式的寫作方法去進行寫作。作文的開頭可以是“我有一個非常優秀的爸爸”“我的奶奶最愛我”等，這樣能夠吸引讀者繼續讀下去，學生繼續思考“我的爸爸哪里十分優秀”“為什么我的奶奶是最愛我的”，然后學生需要通過具體的事件進行描述，闡明開頭的“開門之意”。

3.實行讀寫結合，提高學生寫作興趣

良好的閱讀能力可有效地提高寫作水平，因為閱讀是積累素材的過程。在教學過程中，教師應注重對學生閱讀能力的培養，從提高閱讀量的基礎上增強學生寫作功底，實現讀寫結合，讓學生發現寫作的樂趣，讓學生從心底喜歡上寫作。教師可以根據閱讀內容確立寫作方向，讓學生在閱讀文章后用自己的方式書寫出對文章的理解與感悟，這樣不僅可以提高寫作效率，還可以讓學生產生共鳴，從而熱愛寫作。例如，在教學蘇教版小學語文教材中《高爾基和他的兒子》這篇文章后，可以讓學生發散思維，對文章進行暢想：兒子來到島上以后是怎么表達自己愛爸爸的？教師可以讓學生寫下來，學生通過對文章的理解寫出了不同的答案，課文的練筆可以讓學生更加投入地閱讀文章，實現了提高讀和寫能力的雙豐收。隨后，教師可以讓學生寫出自己與父母共同經歷過的事情，挑選幾個印象深刻的事件描寫出來，貼近生活的事件學生可以很輕松地表達出來，在書寫與父母共同經歷的事件時，學生對父母的愛有了深刻的感悟，對學生的身心健康和家庭都有很大的幫助，同時可以讓學生的文章更加真實并富有情感。

4.加強對學生的想象力的訓練

在小學語文作文教學中，針對學生的想象力進行訓練是非常關鍵的。小學語文教師應該將趣味性、內容性作為寫作專題訓練的要點，從而讓學生掌握寫作技巧，提升作文質量。例如，在教學小學語文蘇教版課文《春筍》中，文章的作者就將春筍的特征描寫了出來，如“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”教師也可以讓學生自行發揮想象力，通過合理的觀察去描寫一種事物。在想象力訓練中，教師還可以通過引導激發學生的發散思維，鼓勵他們運用比喻、排比、擬人等多種修辭手法來增強作文的趣味性。

總而言之，加強對小學生語文寫作能力的培養是非常重要的，這不但能夠提升學生的語言表達能力，而且也能夠提高學生的文學素養。小學語文教師應該合理選擇寫作教學方法，加強對學生想象力的訓練，鼓勵學生使用多種修辭手法進行寫作，從而豐富作文的層次。實行讀寫結合，提高學生的寫作興趣。另外還要鼓勵學生積累生活經驗，從而為寫作積累素材。

【參考文獻】

[1]陳曉玲.新課改背景下小學語文情景教學的策略研究[J].中華少年，2016（06）：72-73.

[2]陳志.讓學生享受寫作樂趣——談新課改下小學語文寫作教學的有效策略[J].小學生作文輔導（上旬），2018.

[3]俞國方.試析在小學語文作文教學中實現個性化作文的對策[J].小學教學研究，2018.