聚“引子范本”之力，引“批注”撬海量閱讀

阮悅

統編本語文教材在編排體例上最突出的創新點之一就是建構了“三位一體”教學體系，即“教讀+自讀+課外閱讀”。基于統編本教材的“引子范本”教學，探究語文教學向課外閱讀延伸的過程，即是“以文引文”“以一推類”“以篇帶本”閱讀教學模式建構的過程，與統編本教材編排體例不謀而合。“引子范本”是指可以撬動學生進行課外閱讀的優質文本。教師在閱讀教學中可嘗試選擇優質的有價值、可示范、能生長的功能性文本為“引子”。在選文時可針對“引子范本”的四大特點——“經典性、階段性、關聯性、多維性”進行，如四年級上冊第六單元的《牛和鵝》正契合此特征。教學時，教師可以嘗試以“文本”為“橋梁”，通過“引子范本”指路，以“批注”為軸心展開學習，以文引文，以篇帶篇，以篇章閱讀帶動散文集《牛和鵝》的閱讀，撬動學生海量閱讀的興趣，使教學指向學生語文核心素養的提升。

一、“范例引入”學文——學習批注方法

都說文本是最好的范例，我們學習文本時，不僅要解讀文本的內容，更要借助文本學習閱讀之法，把選文當作歷練方法的憑借，從而使“教教材”與“用教材教”統一起來，真正做到寓教于法。為此，在教學中應發揮文本“批注”的示范輻射作用，實現文本范例的價值最大化。如《牛和鵝》一文中有五處批注，就可以引導學生借助課文的五處批注，與同學交流可以從哪些角度給文章作批注;借助課文的批注示范，了解批注的基本方法：在哪里批注，怎么批注。并在交流中感受為什么會有這樣的批注，如果是你會怎么批注。……