基于戰略協同的高職創新創業人才培養研究

孫斌

摘? ?要：隨著我國經濟的發展、社會的進步、教育水平的提升，高職創新創業人才的培養問題也漸漸引起了人們的重視。對于高職院校來說，主要的職責就是對創新創業人才進行培養，但是從現實情況來看，很多高職教師在對學生進行培養的過程中都僅僅重視理論課程卻忽視了實踐課程，即便開展了實踐課程也僅僅是按部就班地為學生安排學習任務，缺乏創新性，學生學習的知識仍然是幾年前的知識，無法對社會現實需求進行滿足，不利于學生未來的發展，一旦學生就業就會產生對工作崗位不適應的情況，據此，本文基于戰略協同研究了高職創新創業人才的培養措施，希望能夠對現實有所裨益。

關鍵詞：戰略協同? 高職創新? 創業人才? 培養機制

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0222-02

雖然我國高職教學水平較之幾年前已經得到了一定的提升，但從現實情況來看，各行各業對人才的要求都越來越高，在以往的情況下，學生依靠死記硬背取得一定的分數，或許還可以謀求相關就業崗位，但如今行業管理者、領導者的思想境界水平都已經得到了提升，他們不再十分重視學生的學習成績，而是關注學生是否具備真正的能力。

1? 高職創新創業人才培養的目標

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確高職創新創業人才培養的目標。對于高職教育來說，其存在著高等教育的相關特點，同時也具備職業教育的特征，這也使得高職教育具備了兩種不同的屬性，是為社會、為國家培養人才的重要物質基礎，然而從現實情況來看，很多人對高職教育都還存在著一定的偏見，認為去高職就讀的學生都是因為學習成績無法達到普通高校的要求才不得不去高職院校學習，這種情況直接阻礙了高職院校的發展，不利于高職院校對自身的作用進行發揮。高職院校就可以承擔起高等教育的責任，對高技的專業人才進行培養，同時也能夠負擔起職業教育的任務，為特定的職業提供高端創新人才，所以，對于高職院校來說，其在對創新創業人才進行培養的過程中必須要以提升其創業意識與創新精神為自己出，盡最大努力對學生的就業競爭力進行提升，將實踐能力與理論知識進行結合，提升人才綜合素質。

高職創新創業人才培養的目標不僅包括職業性，還包括區域性與應用性，甚至連開放性都需要包括在其中。從職業性的角度來看，現代企業對人才存在著一定的要求，認為人才不僅要具備實踐操作能力，同時還需要掌握一些智能化的相關知識，以滿足市場需求為基礎，結合職業崗位提升團隊協作能力。從區域性的角度來看，主要以區域經濟社會的實際情況為基礎，對相關的創新創業人才體系進行完善，合理地對創新創業人才進行培養，以此來對區域經濟社會建設水平進行提升，能使高職院校更具競爭優勢，同時也符合上級教育部門對高職院校的具體要求。

最后需要提到應用性目標與開放性目標。對于我國國家建設的過程來說，其對創新創業人才的需求存在著不同的層次，所以高職創新創業人才的培養過程應基于技能與理論的符合應用型特征，不斷的強化知識與技術，豐富技術與知識的應用內容，提升其應用效果，進而對社會建設的需求進行適應，促進經濟的發展。從開放性目標的角度來看，高職院校應加強與企業的合作，對現有的人才培養模式進行改革，進而提升高職院校的開放性，通過對相關的資源進行整合，能夠對具有良好體系的、具備開放性的創新創業教育模式進行完善。

2? 服務與教育協同的高職創新創業人才培養理念

2.1 高職院校與企業加強合作

基于戰略協同的高職創新創業人才培養主要包括兩個重要的部分，首先是服務與教育協同的高職創新創業人才培養理念，其次是創新與創業協同的高職創新創業人才培養模式。先從人才培養理念的角度來看，高職院校需要充分發揮自身的作用，與企業進行積極的合作，作為對專業人才進行培養的物質基礎，高職院校必須要明確市場需求，保證培育工作的實效性，同時還應該保證創新創業人才培養的可行性。毫無疑問，僅通過高職院校自身的力量很難達到對人才進行培養的目標，所以其必須要與社會服務進行充分的融合，結合社會需求制定對人才進行培養的方案。

高職院校應與企業進行積極的聯系，同時明確學生的想法，實現學生、學校與企業的統一局面，應用合作理念對相關的教學平臺進行構建，在對創新創業人才進行培養的問題上，學校存在著部分優勢，企業同樣存在著一些優勢，所以必須要對學校的教學資源與企業的教學資源進行整合，持續對人才的培養機制進行優化，不斷促進人才的發展，形成高職院校特色人才培養體系，積極對資源的對接進行推進，對以政府部門為基礎的校企合作模式進行構建，結合地方經濟對企業與學校的互動局面進行發展， 對地方創新教育平臺進行創設，轉變單一的學校教育模式，將學生完全放置到社會實踐環境當中，對學生的視野進行拓展，對學生的實踐能力進行強化。

2.2 高職院校應合理設計教育計劃

高職院校有必要對教育計劃進行合理的設計，不僅要與企業的人才需求進行銜接，同時還必須要明確人才的培養過程，注重培養過程中可能存在的問題。對于高職院校的教學來說，其往往追求教學內容的統一化特征，如果學校的教育與企業的實際要求不存在統一性，也就無法更好地對人才進行培養，所以，學校應合理開展教學，企業也需要發揮自身的作用，為學校提供合理的行業標準，以此為基礎對人才培養計劃進行制定，提升學生的專業性，制定具備可行性的人才培養計劃。無論是在對時間進行安排的方面還是在對組織進行劃分的方面都積極的開展協同工作。

2.3 發揮人才培養方案的反饋功能

毫無疑問，人才培養方案本身存在著一定程度上的反饋功能，如果缺乏反饋功能，說明高職院校對人才培養方案的設計還不夠合理。為了能夠保證其合理性，需要對反饋網絡進行構建，利用相關教育資源對學生進行培養，為企業與政府的實踐工作進行服務，并為其提供人才的資源。構建反饋網絡的目的在于不斷結合實際需求建立通道，有機整合服務效能與基本的教育效能，進而實現最終的目的。

3? 創新與創業協同的高職創新創業人才培養模式

3.1 對專業教育體系進行優化

創新與創業協同的高職創新創業人才培養模式在構建過程中具備一定的難度，但想要對創新創業人才進行積極的培養就必須要做到這一點。正如前文所說，很多高職教師在對學生進行培養的過程中都僅僅重視理論課程卻忽視了實踐課程，即便開展了實踐課程也僅僅是按部就班的為學生安排學習任務，缺乏創新性，學生學習的知識仍然是幾年前的知識，無法對社會現實需求進行滿足，由此可見，對專業教育體系進行持續的優化勢在必行。對創新創業人才的培養存在兩方面內容，一方面內容是對創新人才進行培養，另一方面內容則是對創業人才進行培養，二者相輔相成，所以，高職院校需要以課程優化為基礎，實現創新教育與創業教育的結合，構成戰略協同的培養機制。

專業教育體系的優化需要突出兩方面內容，無論是創業教育還是專業教育都需要包括在其中，對人才進行培養的過程中需要滲透相關專業的建設，對專業的特色進行突出，無論是在方案方面還是在教學計劃方面，亦或是在課程體系方面都需要以創新創業為理念，結合課程教學，銜接創業教育與省化建教育，構建專業實踐訓練模式，模擬就業環境，如果能夠讓學生多進行實踐，就可以為其創新能力的提升打下基礎，當學生具備了創新能力，那么其創業過程也會更加順利。

3.2 對創新創業培養機制進行改進

想要改進創新創業培養機制，就應強化思想，深化理論，結合高職院校與企業的實際情況，合理構架合作體系，在學校與企業進行合作的過程中，應以促進學生發展為具體的目標，對合作辦學的體系進行深化，以合作就業等方式分享學校資源與企業資源，提升人才培養質量，發揮學校與企業各自的優勢，改進創新創業培養機制。

學校與企業的合作需要保證平等性，同時應該讓企業積極的參與到相關活動當中，滿足學生的學習需求，為學生提供良好的實踐平臺，除此之外，企業方面還應該明確自身對人才類型、人才能力的需求，幫助學校對創新創業培養方案進行構建，這也有利于學校為企業輸送相關人才。再者，企業與高職院校還應該相互尊重，不能夠搞形式主義，搞學術歧視，而是應該明確雙方共同發展的目標，為了保證這一點，政府部門也需要發揮自身的作用，通過政策引導的方式來保證校企合作能在現實情況中合理的進行開展。

4? 結語

綜上所述，從現實情況來看，很多高職教師在對學生進行培養的過程中都僅僅重視理論課程卻忽視了實踐課程，即便開展了實踐課程也僅僅是按部就班地為學生安排學習任務，缺乏創新性，學生學習的知識仍然是幾年前的知識，無法對社會現實需求進行滿足，不利于學生未來的發展，一旦學生就業就會產生對工作崗位不適應的情況，所以高職院校必須要與社會服務進行充分的融合，結合社會需求制定對人才進行培養的方案。另外對于高職院校的學生來說，其還需要掌握一些智能化的相關知識，以滿足市場需求為基礎，結合職業崗位提升團隊協作能力，想要做到這一點，高職院校必須要以區域經濟社會的實際情況為基礎，對相關的創新創業人才體系進行完善，合理的對創新創業人才進行培養，更好的完成培養目標，豐富教學內容，提升人才能力，促進學生就業。

參考文獻

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