高校計算機網絡技術課程教學做一體化教學模式探究

梁璞

摘? ?要：隨著計算機網絡的普及發展，社會發展需要更多的計算機網絡技術專業人才。高校作為現代化人才培養的重要基地，要探討適應社會發展的教學模式和人才培養方式。本文從對高校計算機網絡技術課程教、學、做一體化進行教學模式進行了探索。

關鍵詞：計算機網絡課程? 教學做一體化? 教學模式

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0214-02

經濟社會的深入發展，市場競爭越來越激烈，高校畢業生面臨的就業壓力不斷增多，同時企業對人才有了更高的標準，對高校教學活動和人才培養有了新的要求，要進一步完善計算機技術人才的培養模式，革新教育發展新理念，才能更好地滿足市場發展的需求。在此發展環境下，計算機網絡技術課程教學做一體化的教學模式作為新的教學模式，在高校計算機課程教學中發揮著積極作用。

1? 高校計算機網絡技術課程教學做一體化概述

1.1 教學做一體化教學模式

這種教學模式主要是在計算機技術教學中，重視理論與實踐的結合，在教學中尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用，引進新的教學方法，處理教學實踐中存在的問題，讓學生在理論知識認知和學習的基礎上，學會運用所學知識融入到實踐中，培養學生的創造思維和創新能力。

1.2 計算機網絡課程教學做一體化的意義

傳統的計算機網絡技術課程教學中，多是先進行理論知識的講解，然后學生進行實訓操作，這種模式下，學生學習的主體地位難以體現，忽視了學生創新能力和解決實際問題能力培養。隨著互聯網時代和數字化的深入發展，我國高校教育發展中，要更高層次地提升學生的綜合素質，需要革新原有的教學模式，通過計算機網絡技術課程教學做一體化的模式，有效提升學生的分析和實踐能力，整合高校教學資源，以市場為導向，將課堂學習、社會實踐和企業發展需求融合，從而能有效提升學生的綜合能力和未來的就業率。

2? 計算機網絡技術課程教學現狀分析

2.1 實驗人才建設力度欠缺

高校計算機網絡課程中，存在重視理論輕視實踐的問題，實驗室人才的引進相對滯后，使得實驗室教師水平與理論教師水平差異化存在，學生理論知識掌握較快，但是落實到實驗環節往往不知如何操作。因此，理論與實踐放在同一水平線上是計算機網絡課程教學克服現實弊端的前提。

2.2 實驗教育環境需要改進

受多方面因素的影響，很多高校計算機實驗室無法滿足教學的需求，如設備數量不足，新領域實驗室建設需完善等，都影響到學生網絡課程的專業學習。

2.3 教學方法需要革新

計算機專業培養中，上課多是采用講授法，單純講解影響到學生的學習興趣，教學效果也難如人意。

3? 計算機網絡技術課程教學做一體化教學模式的應用探討

采用教學做一體化教學模式，能堅持以學生為主體，發揮教師的主導作用，通過新的方式處理教學中的實際問題，能提升學生對理論的理解并熟練運用到實踐中，對計算機網絡技術課程的學習有重要意義，具體應用如下。

3.1 完善計算機網絡技術課程一體化機制

高校計算機網絡技術課程教學中，教師要認識到課程時空統一性的特點，重視建立完整的計算機網絡技術體制，這也是當前課程教學中的重要課題。在實際的教學過程中，教材的更新因時間較長，難以適應社會的快速發展，教材中多是以系統化的理論知識為主，影響到教學做一體化的推進。要提升教學效果，高校要改變原有的教學理念，革新教學方案，教師需要根據教學實際任務和教學目標，設計系統化的教案內容，找到內容的重難點，引導學生分析和掌握不同種類的知識點，最終形成多元化的實訓案例，同時，教學實踐中要結合學生的實際情況，有針對性地進行訓練，提升學生的操作能力。

3.2 完善課程教學做一體化實驗室及設備

計算機網絡技術課程教學中，實驗課時的比例較重，要重視實驗室和設備的完善工作。高校要建立符合計算機網絡技術課程實驗教學所需的實驗研究室，實驗室建設中，包括軟件設施、硬件設備和網絡通訊等內容，要積極引進先進的技術設備，對實驗室的功能逐步完善，了解企業發展現狀，分析行業先進的技術設備等，結合課程教學內容和學生能力需求，構建科學合理的實驗內容。分析當前高校計算機網絡技術課程的教學標準，實驗室和硬件環境建設還有很大的發展空間，在教學做一體化實驗室的建設中，還要加強對實驗課程的研究。

3.3 以能力為導向，重視計算機網絡技術課程一體化實驗

計算機專業學生未來走上工作崗位后，最重要的是能運用所學的理論知識和技術技能，提升企業的信息化發展水平，并解決企業發展中的相關技術問題等，對學生的實際操作能力要求較高，計算機網絡課程實驗內容相對較多，教師需要結合不同的知識點，對實驗案例進行分類，根據理論課程教學的進度安排實驗進度，先易后難逐步推進，實驗案例的選擇上，要與課程重點難點知識結合，提升學生的實際操作能力。

3.4 及時更新教學模式內容

教學做一體化過程中，要隨著時代發展和教學目標及時更新教學模式，才能更好地適應教學發展。如在局域網綜合源實驗中，其目的是讓學生能掌握網絡施行規范和細分原則，并根據實驗室中的實驗設備包括路由器、交換機和防火墻加以組建，實驗效果會受到學生所運用的實驗設備的影響，不同實驗設備規劃的網絡也存在差異，因此實驗過程中學生自主發揮的空間相對較大，可以引導學生自主探究，激發學生的創新能力，并引導學生學會獨立思考和學習，讓學生在自主探索中逐漸掌握網絡的設計、調試等工作技能，并提升自己處理網絡故障等專業能力。

3.5 重視教學中對學生學習效果的檢查

課程教學中，要尊重學生的主體地位，以生為本，及時跟進學生的學習情況，按不同學習階段，動態掌握學生不同階段的學習成果，這里的監督檢查，不僅包括學生對理論知識的掌握情況，還要檢驗學生對實驗的操作能力。實際教學環節中，可以采用隨機抽查的方式，對學生實驗的步驟的掌握、實驗流程及實驗結果進行檢查，及時發現學生實驗中存在的問題，并及時加以糾正，督促學生改進。

4? 結語

綜上所述，新的發展階段，國家和社會對計算機網絡技術課程的重視程度不斷加深，在教學中，要重視對教學做一體化教學模式的探究，結合教學實踐，推動教學改革的發展，提升學生的實驗技能，更好地適應社會發展對人才的需求。

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