電大計算機教學存在的問題與對策探索

楊莉軍

摘? ?要：在科學技術以及互聯網技術快速發展的背景下，對于計算機教學提出了更高的要求與標準，而電大是計算機人才培養的重要基地，教師應當充分地認識到教學活動中存在的不足，采取有目的性、有針對性的教學手段，確保教學活動的質量與效率，促進學生的全面發展，為社會培養高素質的專業計算機人才。本文主要探討電大計算機教學中存在的問題以及解決的對策。

關鍵詞：電大? 計算機? 問題? 對策

中圖分類號：TP3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0210-02

隨著社會的不斷發展以及科學技術的不斷進步，社會對于專業計算機人才的需求量不斷地增加。電大的計算機教學活動中因學生學習的時間存在一定的限制，因此，教師需要在有限的課堂教學時間里完成既定的教學目標，使學生能夠快速掌握相關的計算機基礎理論知識與實踐技能。可以確保學生能夠把所掌握的知識靈活地運用在日常工作以及生活中，但是由于教師不夠重視實踐教學、教學方案存在不合理性等因素，導致電大計算機教學效率低下。

1? 電大計算機教學存在的問題

1.1 教學模式落后，師生欠缺溝通

因電大計算機教學模式比較開放，教師沒有充足的時間與學生進行面對面的交流與溝通，因此給予學生的教學指導非常有限。此外，大部分的電大學生都是成年人，自身人生價值觀與世界觀都已經全面的形成，其主要是利用自身業余的時間開展計算機的學習，由于計算機的理論知識比較枯燥且富有邏輯性，進而導致學生喪失了學習的興趣與積極性。同時由于教師教學過程中過于重視理論知識的教學，沒有做好實踐教學，因此學生的實操能力普遍較低。部分電大的教學基礎設施落后，學生沒有充足的時間上機開展實操練習，這樣不利于學生計算機應用能力的培養與提高[1]。

1.2 教材內容與實際不符

現代化社會是快速發展的社會，科學技術與計算機技術在快速的更新換代，而計算機也從巨型、微型發展到了智能化、網絡化的性能較高的計算機，計算機應用軟件的更新速度同樣非常快，而電大所使用的計算機課程教材中的內容卻存在一定的滯后性，無法適應時代的發展，欠缺先進知識與技術的補充，導致教材內容的時效性和通用性非常差，因此便無法充分地滿足于學生日常工作和生活的需求，嚴重影響學生學習的積極性。

1.3 電大學生的特殊性

電大學生自身計算機應用能力與知識水平存在較大的差異性，總體而言學生的計算機水平與基礎知識儲備較差，學生計算機的實操能力比較低。教師在課堂教學中所講述的知識點對于基礎較差的學生而言無法正確的掌握，無法確保教學活動的整體質量與每一位學生的學習效果。

1.4 師資力量薄弱

目前大多數電大計算機理論課程和實操課程均是由一名教師負責，而計算機課程教學依舊是理論知識的講授與模擬演練為主，傳統的教學方式導致學生無法全身心的投入到學習中，學生學習興趣低下。教師自身的專業水平與實操能力較低，學校的師資力量層次不齊，無法確保教學活動的有效性，教師沒有及時地更新知識，導致教學內容。教學計劃以及教學理念等方面都存在滯后性，無法跟上時代發展的需求。

2? 電大計算機教學的改進策略

2.1 加大電大師資力量的培訓力度

為了能夠提升電大計算機教學質量，首先應當重視教師教學水平與能力的提升，為教學活動的有效開展奠定堅實的基礎。電大應當根據實際情況，定期的組織教師參與專業的培訓活動，對于新入職的教師，應當針對教師的教學經驗展開培訓，安排高素質且經驗豐富的教師開展教學經驗的分享，使新老教師能夠在經驗交流會中取長補短，相互促進。而對于經驗豐富但缺少創新意識的老教師，學校應當組織其參加新技術與新知識的培訓活動，讓老教師可以不斷地提升自身的創新能力。利用電視、廣播、網絡等途徑，組織專家以及專業型高素質的人才開展座談會以及培訓活動，以此來提高電大計算機教師隊伍的整體素質以及專業水平，最大限度上的增強教師的實踐技能。此外，電大還應當加大教師培訓資金的投入力度，主動地送教師去參加各種形式的培訓活動，對于培訓中表現優秀的教師應當適當地給予獎勵，調動教師參與培訓活動的積極性。電大應當主動地引進高素質的教師人才，組建專業水平高、實踐經驗豐富的教師隊伍，提高教師的薪酬待遇，吸引大量的人才加入到電大計算機教師隊伍中，為教學活動的高效開展奠定堅實的基礎[2]。

2.2 設計分階段教學目標

計算機課程是實用性與實踐性都非常強的一門學科。因此，教師只是單純的重視理論知識的講述，往往會讓教學效果適得其反，不重視學生實操能力的培養與提高會讓學生“只懂理論，不懂操作”。考慮到電大學生的特殊性，教師在開展計算機教學活動的時候，首先應當根據實際情況制定分階段的教學計劃與教學目標。階段性的教學計劃中應當包括實際教學內容的重點與難點，實操練習的內容，課后鞏固的知識點內容等，根據學生的實際情況與教學內容有針對性且分階段開展計算機知識的講解與技能的演練，確保各個階段與各個層次的教學目標都能夠順利且高效地完成[3]。例如，在“word文字處理”相關應用軟件的教學活動中教師可以將教學重點放在Word實用功能講解上。對于基礎較差的學生應當教授Word文字的基本處理知識與技巧，而基礎較高的學生教師可以要求其利用所學知識進行藝術字體的創作甚至是PPT的制作。此外，教師還應當重視理論教學與實踐操作教學時間的合理搭配，例如，在“PowerPoint”的相關教學活動當中，教師可以先進行相關理論知識的深入講解，重點在超級鏈接、幻燈片的版面設計以及多媒體技術等方面的應用。隨后，要求學生自主創作、自由發揮，使每一位學生都能夠掌握并且靈活地使用PowerPoint應用軟件。

2.3 建立溝通橋梁，促進師生之間的互動

考慮到電大計算機教學存在一定的特殊性，同時電大學生學習時間非常有限，因此，教師應當建立與學生之間的溝通橋梁，促進師生之間的互動與交流，使學生可在課上以及課下都能夠學習。例如，教師可以利用現代化的互聯網技術，建立網絡學習共享平臺，根據學生的實際情況制作相應的教學視頻并且上傳到共享平臺中，以供學生隨時隨地的學習，同時教師還可以利用微信、QQ等社交軟件促進與學生之間的交流，鼓勵學生在學習中遇到問題時積極主動地向教師尋求幫助，而教師在收到學生問題的時候，首先應當幫助學生分析其自身學習中存在的不足，讓學生能夠重新的梳理知識內容，從而找出問題的答案。除此之外，教師應當鼓勵學生多多動手嘗試，舉辦各種技能比賽，在調動學生學習積極性的同時，培養與提升學生的實操能力，為社會發展培養高素質的應用型人才。

3? 結語

綜上所述，電大計算機教學活動中教師想要提升教學活動的質量，確保學生的學習效果，首先應當明確教學活動中存在的不足之處，隨后采取有針對性的措施加以解決，電大應當組建高素質的教師隊伍，完善教學基礎設施，教師應當積極創新教學手段，實施互動型教學，促進計算機教學的良性發展。

參考文獻

[1] 嚴思靜.高職院校計算機應用基礎課程教學問題及對策研究[J].信息與電腦，2017（1）：252-253.

[2] 袁燁.高校機房安全中的問題與對策分析[J].山東工業技術，2018（1）：228.

[3] 常淑鳳，郭領艷，郝麗霞.談高職院校計算機應用基礎課程教學改革[J].中國成人教育，2010（11）：169-170.