財務(wù)管理本科專業(yè)人才需求分析

何艷玲 百色學(xué)院

引言：一直以來，財務(wù)管理專業(yè)相較于其它專業(yè)而言，是一個就業(yè)面廣泛、需求量大和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。高校的財務(wù)管理專業(yè)已向社會輸送了大量的財務(wù)管理人才。但隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，一帶一路的深化，傳統(tǒng)的“核算型”財務(wù)人員，已然不能滿足當(dāng)前各類企業(yè)的發(fā)展。本文通過對財務(wù)管理本科專業(yè)的問卷調(diào)查，客觀分析當(dāng)前財務(wù)管理本科專業(yè)畢業(yè)生的市場需求現(xiàn)狀，深究其存在的問題，并針對問題，從“明確培養(yǎng)目標(biāo)、著眼管理型專業(yè)人才”，“緊跟時代發(fā)展、構(gòu)建特色教學(xué)體系”，“創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生‘專、全’發(fā)展”和“動態(tài)追蹤市場、理論結(jié)合深度實(shí)踐”等四個方面提出具有針對性和實(shí)踐性的建議措施。

一、財務(wù)管理本科專業(yè)畢業(yè)生需求反饋調(diào)查

（一）調(diào)查基本情況分析。本次問卷主要以“白色學(xué)院財務(wù)管理本科專業(yè)畢業(yè)生”為調(diào)研對象，調(diào)查共發(fā)放135份問卷，回收133份，回收率98.52%。其中有效問卷132份，問卷有效率99.25%。問卷調(diào)研結(jié)果如下：

表1：所在單位的性質(zhì)

調(diào)研結(jié)果顯示，所調(diào)研的對象就職企業(yè)所占比例分別為：民營企業(yè)＞行政事業(yè)單位＞國有企業(yè)（其它）＞上市公司＞外資企業(yè)。主要集中于民營企業(yè)或者行政事業(yè)單位。

在“所在單位的行業(yè)歸屬”這一題的回答中，已知行業(yè)所占比重分別為：制造業(yè)＞批發(fā)零售業(yè)＞金融業(yè)＞房地產(chǎn)業(yè)＞建筑業(yè)＞住宿及餐飲業(yè)。制造業(yè)、批發(fā)零售業(yè)和金融業(yè)是財務(wù)管理專業(yè)人才的主要集聚地。其中，對應(yīng)就業(yè)公司規(guī)模比較而言，分別為200人以上＞10人到50人＞50人到100人＞10人以下＞100人到200人。財務(wù)管理本科畢業(yè)生工作單位規(guī)模分布較為廣泛。在職業(yè)選擇中，財務(wù)管理本科畢業(yè)人員的就職情況中，員工占67.67%，中層管理者占比18.05%。白色學(xué)院財務(wù)管理畢業(yè)生中，59.4%的被調(diào)研者都表示，所學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)知識很全面，對日后工作幫助大。50.38%的被調(diào)研者表示，所學(xué)的專業(yè)知識能夠很靈活地應(yīng)用到實(shí)際工作中。

表2：財務(wù)求職競爭實(shí)力

大部分財務(wù)管理本科畢業(yè)生認(rèn)為，在求職過程中，專業(yè)技能和“考試證書、技能認(rèn)證”是其最具競爭實(shí)力的影響因素。其次是有說服力的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

表3：您認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生在工作中應(yīng)具備哪些方面能力

上述回答中，省略部分比例較小的項(xiàng)目。與傳統(tǒng)的“核算型”人才需求不同，被調(diào)研的畢業(yè)生都表示，集聚財務(wù)軟件應(yīng)用能力、溝通合作能力、稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力和發(fā)現(xiàn)分析決策能力等的綜合管理型人才，更受企業(yè)的重視和重用。

（二）存在的問題。結(jié)合上述調(diào)研結(jié)果，當(dāng)前對財務(wù)管理本科專業(yè)人才需求較大，且需要集合專業(yè)技能和管理才能的管理型人才。但很多高校，在目前財務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在一定的問題，如培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)體系特色不夠、管理型人才培養(yǎng)缺乏，教學(xué)方法陳舊、學(xué)生發(fā)展不夠全等等。隨著市場對管理型財務(wù)管理專業(yè)人才需求的拓展，這些問題亟需調(diào)整和解決。

二、新時期財務(wù)管理本科專業(yè)綜合人才培養(yǎng)建議

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，著眼管理型專業(yè)人才。財務(wù)管理專業(yè)在開展教學(xué)之前，首先要明確財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，動態(tài)追蹤市場的需求，明確當(dāng)前市場對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的“核算型”人才，而是有著服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)的扎實(shí)專業(yè)技能和綜合管理能力的多元化人才。

（二）緊跟時代發(fā)展，構(gòu)建特色教學(xué)體系。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和一帶一路的深入推進(jìn)，給我國財務(wù)管理專業(yè)提供了更多機(jī)會的同時，也帶來了更大的挑戰(zhàn)。財務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)，應(yīng)緊跟時代發(fā)展需要，繼承培養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建自身特色的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能是基礎(chǔ)，突出學(xué)生資金管理、風(fēng)險管理和人才管理等方面的專業(yè)特色。同時，設(shè)置特色實(shí)踐課程，大家財務(wù)管理教學(xué)平臺和專業(yè)前沿平臺，拓展校企合作辦學(xué)的深度和廣度，為學(xué)生提供更多鍛煉和展示自己的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題和決策的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生“專、全”發(fā)展。高校財務(wù)管理專業(yè)的教師應(yīng)不斷充實(shí)自身知識視野，緊跟市場發(fā)展需求，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，創(chuàng)新相關(guān)專業(yè)課、選修課和實(shí)踐課程的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際和社會對財務(wù)管理人才需求實(shí)際，有效融入情境教學(xué)、設(shè)問式教學(xué)、經(jīng)典案例式教學(xué)等，將理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)輕松活潑、詼諧有趣、內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、管理技能等的興趣，積極探索專業(yè)實(shí)踐，激發(fā)大學(xué)生對專業(yè)、技能和職業(yè)的思考，強(qiáng)化主動學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)和綜合能力優(yōu)異的管理型人才。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財務(wù)管理專業(yè)需求的增大，給學(xué)生就業(yè)帶來機(jī)遇的同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。高校人才培養(yǎng)，應(yīng)緊跟時代動態(tài)發(fā)展要求，與市場動態(tài)需求高度接軌，提高管理型財務(wù)管理人才的質(zhì)量和數(shù)量。