幼兒水墨游戲教學策略研究

張富紅

摘 要：水墨畫是我國優秀的傳統文化的一個重要組成部分，水墨畫的歷史悠久，源遠流長。水墨畫具有豐厚的傳統底蘊，現如今水墨畫已經發展成為一個主要的美術畫派。水墨游戲教學迎合了幼兒活潑好動與好奇心強的性格特征，對幼兒智力發展、認識中華文化及觀察能力等綜合能力發展起到了積極的促進作用。同時在激發幼兒學習興趣與集中注意力等效果上，都是傳統概念化、程式化的學習方式不能比擬的。游戲貫穿水墨畫教學全程，往往能夠達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：幼兒;水墨;游戲教學

素質教育下的水墨游戲教學，應當在教學目標定位與課程設置等方面加強創新，達到傳承傳統文化藝術的同時，吸引幼兒積極參與水墨游戲中，帶動自身的實踐能力與創新精神等綜合素養發展。因此我國的幼兒藝術教育就要挖掘傳統的文化，讓學生通過學習這些優秀的傳統藝術文化，提高審美情趣。在教學方法上，深入了解幼兒與靈活運用多種教學策略、給予幼兒更多啟發、多元化評價等方面的改進都是必不可少的，從而讓幼兒在輕松和諧的氛圍中，學到更多、更全與更加實用的水墨畫知識技巧。

一、從生活入手引導幼兒認識自己

藝術來源于生活、高于生活且又服務于生活，生活是最好的老師，畫出富有真實情感的水墨畫，對幼兒的生活體驗提出了更高要求。想要接觸多元的文化，學生必須要發現和感受生活中的美。教師在進行水墨畫藝術教學的時候，可以根據教學內容的不同而創設不同的教學情境。如在“線條”相關水墨畫知識的教學中，可將粗細、濃淡及連斷等表現線條的水墨手法，下雨與下雪或電閃雷鳴等不斷變化的天氣，或是經過小河與草地及山坡等路途。這些形象的描繪都可以留給學生足夠的想象空間，這樣做既可以使學生產生遐想，又可以使學生對水墨畫教學產生興趣。通過拓展幼兒的聯想空間，幫助幼兒深入了解水墨畫中“線條”的技法。在想象的世界中暢游后，在心里構思好畫面，再圍繞感覺自由揮動墨筆，在紙端上讓線條自由游走，從而達到意想不到的獨特效果[1]。

二、營造開放性的教學氛圍

教師通過安排游戲的方式，讓幼兒感受到繪畫活動的樂趣，最終實現情感的真實表達。游戲教學有潤物無聲與寓教于樂的教學效果，可提高幼兒參與教學活動的積極性，積極獨立思考，促使其始終維持高漲的學習熱情，從而實現教學效果的事半功倍[2]。一個良好的學習氛圍是學生發展的基礎，營造一個開放性的教學氛圍是幼兒水墨畫教育得以順利實施的一大保證。

1.豐富作畫工具

水墨繪畫的工具除毛筆外，也可以是樹脂與樹葉或棉簽等替代工具，或是讓幼兒利用手指自由創作，給幼兒更多嘗試的機會，滿足幼兒的好奇心理與表現欲望。傳統的幼兒水墨畫教育課堂比較單一，幼兒對傳統的水墨畫課堂不感興趣，教師為了促進學生產生學習的動力，就要打破以往表達方式的局限性。在新模式下的水墨畫課堂之中，作畫工具也是多元的，學生可以采用噴畫法，也可以采用吹畫法。教師引導幼兒用不同的作畫方式將水墨畫表達出來，同時教師應當加強幼兒對作畫工具使用的指導，幫助其了解各種作畫工作的差異與應用范疇，謹慎合理地運用替代工具，做到亂中有序的繪畫。

2.小組合作繪畫

小組合作能夠激發幼兒學習的興趣，同時利于水墨游戲教學的順利進行。教師要提供給幼兒一個展示自我的機會，讓幼兒在小組中建立起自信心，這樣又能夠讓幼兒展示自己的才能，同時也可以欣賞別人的作品。在小組合作中應當合理布置繪畫任務，小組成員間如同過家家般進行合理的分工，各自繪畫不同的部分。通過獨立作畫與小組合作的結合，讓其在合作中找到更多的繪畫感覺，同時明確自己的位置，快速找到屬于自己的創作空間[3]。

3.根據年齡投放學習內容

水墨游戲教學課程應當從引導幼兒學習感受與豐富情感體驗的出發點入手，將觀察、繪畫及游戲融為一體。從幼兒的年齡認知與性格特征入手，給予幼兒體驗、感受及發現等方面更多的引導，有目的地選擇與投放學習內容，確保水墨游戲教學活動有序開展。教師要明確了解幼兒的需求，根據需求投放創作素材，根據幼兒問題趁機講解背景知識，減少對幼兒創作熱情與個性張揚的不良干擾。

三、總結

幼兒的思維活躍，水墨畫作品也是其大膽的童真表現以及一片情感凈土的寫照。教師在水墨游戲教學中應當尊重幼兒的天性，鼓勵幼兒大膽創作。但水墨游戲活動并不是無節制進行的，在選材與作畫工具及小組討論等方面加強引導的同時，還需注重情感與態度等方面教學目標的引導，讓幼兒在創作中多融入對大自然及家庭等方面的熱愛贊美，賦予水墨畫生命力、想象力及創造力的同時，切實達到水墨游戲教學的美育與素質教育的作用價值。

參考文獻：

[1]林銀燕.淺談幼兒園游戲化教學策略[J].語文課內外，2020（12）：11.

[2]蔣雯雯.幼兒游戲化教學策略研究[J].小品文選刊（下），2019（11）：1.

[3]于艷艷.幼兒園游戲化教學策略實踐研究[J].文淵（中學版），2019（8）：350.

編輯 陳鮮艷