研之有理 研之有效

龐少英

摘 要：幼兒園的教研活動是落實幼兒園教科研工作的重要途徑，有效的教研活動能切實提升幼兒教師的教研能力，促進幼兒進一步深度學習和發展。那么在開展教研活動過程中，一方面要有所依據地對相關的問題進行教研，探究相關的理論，同時要確保教研后達到一定的效果。就幼兒園教研活動有效開展策略進行探究。

關鍵詞：幼兒園;教研活動;教學實踐

教研工作是各個階段教師都需要開展的一項工作活動。作為幼兒教師要能落實好教研活動，幼兒園也要積極組織教師開展教研活動，確保教研活動的真實、有效性，這樣才能實現幼兒園更好的發展，促進幼兒更全面的進步。教研活動的開展需要堅持研之有理和研之有效的原則，這樣才能發揮出教研的作用，才能真正通過教研達成思想方法的共識，從而更好地指導我們的教學工作，實現幼兒能力全面的提升和發展，促進幼兒真正地開展深度學習。

一、研之有理，從問題出發設定教研計劃

（一）對現有的課程問題進行梳理

每一個幼兒園都有屬于自己的園本課程，園本課程的建設是一個長期調整和優化的過程。但是目前在優化中缺少明確的方向和有力的依據。為此幼兒園負責人要能進行問題的收集整理，借助問卷、觀察、訪談等方式去了解教師在教學中實際存在的問題，然后相關的工作人員需要對教師的問題進行分析，找出問題存在的真正原因。通過梳理發現目前幼兒園課程真正存在的問題，以這些問題為教研的依據，這樣才能把教研工作落到實處，提高教研的針對性，實現幼兒園課程的進一步優化。

（二）突出重點，以點帶面

幼兒園課程在落實的過程中存在一些問題，所以一個學期下來想要解決所有的問題存在一定的困難。所以我們在進行教研的過程中需要思考首先要解決的問題，也就是要在教研活動中突出工作重點，制定出具體的計劃，然后從重點出發涉及各個方面的研究。如確定了一個戶外游戲活動作為研究的重點，然后從這個活動出發推及其他的戶外活動區域。總而言之，幼兒園的教研活動要能做到研之有理，要能從目前幼兒園存在的問題出發，真正滿足幼兒園發展的計劃和需求，這樣才能通過教研提高教師的教研能力。

二、研之有效，體驗式教研

（一）教研場地的轉換

關于幼兒的活動，教師需要充分思考幼兒可以玩什么、怎么玩，并且要思考為什么玩。以往教師教研的場地基本都是在室內，為此教師應該進行一定的場地轉移，可以根據教研的內容靈活地進行場地的變換。教師可以創設一些情境，然后對各種資源進行更仔細的觀察，從而獲得更為理想的效果，所以為了能讓教研活動突出一定的效果，取得一定的成效，要注重開展體驗式教研活動，而這種體驗式教研需要借助場地的轉換，能從之前的室內教研向室外教研進行轉移，只有這樣才能獲得更為理想的教研效果。

（二）落實不同感官體驗

在教研的過程中教師往往會成為一名旁觀者，面對幼兒參與的各項活動進行真實有效的記錄，這是教師獲得研究信息主要的方式。另外教師也可以根據自己的興趣愛好和各項真實存在的資源進行互動，通過互動發現和記錄自己相關的問題，這樣一來可以借助自己各項感官的體驗對相關的活動素材和資料進行梳理，進而有效地豐富教師的感官體驗，獲得更加真實的資料和感受，提高教研的有效性。

（三）借助思維導圖發現本質

在教師教研的過程中會產生很多重要的研究信息，這些信息可能是教師真實經歷的，也可能是幼兒活動的一些資料視頻，對這些信息的處理直接影響了教師教研的目標。為了更好地對信息和材料進行梳理，教師可以借助思維導圖模式，讓學生能認清信息之間的關系，更好地表述自己的觀點，從而對現象形成本質的認識，更好地指導今后的實踐工作。

（四）落實好項目小組研討

在落實教師教研活動中，為了能讓教研活動更加有效，教師應組織小組研討活動。要設定好各個活動具體的主題和相關的板塊內容，然后組織教師共同研究，但是共同研究可能會造成時間上的浪費，為此可以成立專門的項目小組，各小組針對不同問題進行針對性的研究。對于和主題相關的理論文獻進行查閱和學習，調查采集幼兒和教師活動中相關的數據資料，使教研工作相關的資料可以變得更加充實可靠，從而為后面的深度教研提供依據。

總而言之，幼兒園開展教研活動對提升幼兒教育的質量和幼兒園整體的教學水平有重要意義，作為幼兒教師要能落實到幼兒教研活動，能探索出教學中的問題，以問題為依據，提高教研的方向性和針對性。另外，教研活動的開展要能做到有效性，教師要進行真實的參與和體驗，融入教研活動中，獲得更加真實和全面的資料，提高理論知識水平，為幼兒園的發展貢獻自己的力量。

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編輯 陳鮮艷