學習型社區成人學習動力研究

覃璇 林海

摘? 要：成人教育在我國體系中占據重要的地位，能夠有效地提高我國的國民素質，當前全人教育中仍然存在突出的問題，其中最重要的問題之一就是動力不足。很多成人教育的目的也都是為了及格，認為教育內容對自己的成長幫助不大，主要重視成績與結果、重視文憑，而忽視了學習內容和學習價值。為了讓學生能夠有學習的動力，可以通過目標激勵的方式或者是心理激勵的方式，激發學生的學習動力，增強學生的學習素質。

關鍵詞：學習型社區;成人教育;學習動力;綜合研究

成人教育是國民教育中的重要組成部分，對于我國的國民素質提高具有重要的作用。然而與學校教育相比，成人教育仍然存在著諸多問題，例如，動力不足，這對我國成人教育的教育效果產生了重要的影響。為了有效地提高成人教育的教學效果和教學素質，必須要提高學生的綜合素質和學習動力呀，才能夠激發學生參與到學習的積極性與主動性，保證成人教育的效果。因此在教學的過程中必須要重視學生的激勵作用，重視學生的學習動力的培養。

一、成人教育中學習動力的激勵來源

成人教育學生都是來自于社會，接受教育的主要目的是為了提高自身的教學狀況和生活狀況，幫助及實現人生的目標。因此，成人學生在接受成人教育中都是為了利用價值。具體來說，成人教育的學習動力主要體現在以下幾個方面：

（一）學習目標

在成人教育中，學生只有完成了規定的學習任務，達到了學生目標完成考核，他能夠獲得相應的學歷或者是證書，就完成了相應的目標，以后才能夠達到成人教育的初衷，但是只有保證在學生給出了相應的目標和知識以后才能夠達成。要與的目標，成人教育最關鍵的因素，不需要外在的激勵^[1]。

（二）心理預期

對于參與到成人教育的學生來說，他們更多的是希望通過成人教育來達到心理的預期，成人教育的學生之所以繼續參與到教育，主要是對于工作上不滿意或者是生活狀況不滿意，但是參與到成人教育中必須要克服心理或情緒上的障礙，可能會對學生的心理預期產生積極作用，學生們參與到成人教育中就已經下定了決心，而且必須要克服一切的障礙，因此需要增強學生的積極性，來鼓勵學生努力的學習，在學習中有了一定的成績，才能夠激發學生學習的動力，形成良性循環^[2]。

（三）社會評價

無論是成人教育的學習目標還是心理預期參與，成人教育的最終目的也是為了得到一定的經濟效益和社會評價，為了獲得更高的社會評價，是大多數參與到成人教育中學生的目的，也是為了激勵學生參與到成人教育中的動力來源。

二、成人教育中學習動力激勵機制的構建路徑

（一）構建目標激勵學習機制

要幫助學生克服以及格為學習目標，引導學生增強學習的動力，需要構建科學完善的目標體系，通過良好的目標來激勵學生參與到學習中。首先要控制考核的難易程度，是學生能夠經過努力才能夠達到目標完成考核，有效地發揮目標考核的作用。從學生的全面發展和當前的社會實際出發，設置學生能夠完成的目標，并在此目標上對學生能力進行進一步的提高，設置階段性的考核目標，讓學生能夠在一定的周期內對自己的學習都有所檢驗，從而提高學生的學習動力。設置階段性的考核目標，能夠讓學生形成持續的激勵，最后不僅能夠提高自身的學習動力，而且會逐步完成綜合性的成績考核，讓學生能夠實現最終的學習目標的激勵效果^[4]。

（二）構建學以致用的心理激勵機制

要扭轉當前學生對于成人教育內容作用不大的心理，必須要滿足學生的心理預期改變成人教育與社會脫節的現狀，為學生開設真正符合學生和社會所需的課程。作為創業課程，不僅有效地帶動學生參與到未來發展中讓學生了解當前就業的問題，增加就業的歷史，同時還能夠讓學生真實地感受到知識學習的價值，增強學生的心理預期，由此在這樣的激勵下提高學生學習的動力。為了達到這一目的，必須要扭轉當前的教學思路，根據學生的具體效果和相應的學習效果來進行師資力量的建設，讓學生能夠在良好的心理預期下增強學習的動力，強化學生學習的積極心態。完善課程設置能夠推動學生建立良好的學習基礎，增強學生的心理預期，讓學生能夠在社會實踐中，形成正確的學習動力。

（三）構建以素質為主的激勵機制

首先可以根據當前以文憑作為指標的評價體系進行改革，可以將文憑作為一個參考因素，但不是必要性的指標，盡可能降低文憑待評價體系中的比重或者是作用。另一方面，需要構建真正的依據學生內心的激勵機制調動學生的心理需求。通過以素質為中心的激勵機制，能夠提高學生學習的動力，讓學生掌握盡可能多的知識，促進學生整體的發展，讓學生通過成人教育不僅能夠獲得有用的知識或技能，同時還能夠提高學生自身的素質，讓學生明白成人教育不只是為了獲得文憑，同時還是自我的成長與教育，就要不斷地努力學習，才能夠獲得良好的評價，不斷地完善自身，為學生的成長與發展提供有效的社會激勵作用。

結束語：

總而言之，成人教育是我國教育體系中的重要組成部分，做好成人教育的質量，完善國民素質教育對我國的社會進步具有重要的影響，因此針對于當前，成人教育中動力不足的問題需要進行有效的研究和解決，可以利用激勵機制要幫助成人增強自身的學習動力。

參考文獻：

[1]徐衙迪，毛寧寧.基于HTML5互動型社區學習網站構建研究[J].信息與電腦（理論版），2018，416（22）：45-46.

[2]倪霓.終身學習視野下成人移動微型學習模式研究[J].中國成人教育，2018（19）：15-17.

[3]宋亦芳.基于群體動力理論的社區團隊學習研究[J].職教論壇，2017（9）

作者簡介：

一作：覃璇，女（1989.04—），土家族?貴州省銅仁市，大學本科，銅仁廣播電視大學講師，研究方向：法學

二作：林海，男（1983.8.8—），土家族，貴州銅仁人，大學本科，銅仁廣播電視大學講師，研究方向：法學