民間傳統(tǒng)面塑活動在幼兒園開展的探索

王詠梅 彭曉霞

摘? 要：在幼兒園活動開展中要能夠認識到民間傳統(tǒng)面塑活動的應用，面塑活動的開展不僅可以激發(fā)幼兒參與的興趣，還能夠進一步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒積極主動地參與到面塑活動中。在幼兒面塑活動中教師要引導幼兒參與其中，在使用技巧的同時，還要引導幼兒從心靈深處感受其中的美，體驗成功的喜悅。本文重點闡述在幼兒活動中開展面塑活動的措施，以便更好地促進幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;開展;面塑活動

傳統(tǒng)面塑是我國相對古老的一種民間藝術(shù)，也可以稱之為捏面人，主要是以泥巴為主將其調(diào)成不同的顏色，由于色彩比較豐富，造型也豐富動人，受到了人們的喜愛。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，面塑已經(jīng)成為民間藝術(shù)的重要組成部分。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調(diào)指出：要能夠為其創(chuàng)設一定的條件讓幼兒參與到藝術(shù)作品的制作中，可以讓幼兒觀看或者參與到傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動中，例如皮影戲、捏面人等。讓幼兒在與大自然和社會的接觸中更好地感受和體驗美，促進幼兒自身想象力和創(chuàng)造力的提升，讓幼兒能夠以自身的方式去表達美。在幼兒教育中可以從泥塑活動進行開展，使用無毒的紙黏土來開展面塑活動，以便更好地促進幼兒發(fā)展。幼兒面塑活動的開展不僅可以讓幼兒掌握一定的技能，強化幼兒的動手能力，還能夠促進幼兒智力的發(fā)展。幼兒積極主動地參與到面塑活動中不僅可以充分發(fā)揮自身特長進行創(chuàng)作，還能夠通過動手實踐的方式，將所學習到的知識進行應用，讓幼兒體驗到成功的喜悅和樂趣，充分發(fā)揮幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力。

一、從實際出發(fā)開展面塑活動

（一）激發(fā)幼兒興趣

開展面塑活動的目的是為了讓幼兒能夠積極主動地投入其中，享受面塑活動的樂趣，不要對幼兒進行任何的限制或者示范。幼兒進入幼兒園之后，對于陌生的環(huán)境對于任何事物都會感覺到新奇，都會主動地想?yún)⑴c其中。興趣對于幼兒來說是最大的動力，幼兒對感興趣的事物注意力比較集中，能夠?qū)κ挛镞M行準確的感知，并已最快的速度掌握其中的知識和技能，可以說對于幼兒來說興趣是開展一切的前提，幼兒在面塑活動中能夠更好地展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

（二）選擇適宜的活動內(nèi)容

幼兒面塑活動要能夠從幼兒實際出發(fā)選擇適宜的活動內(nèi)容，可以選擇幼兒比較熟悉的生活場景出發(fā)，讓幼兒感受到新奇，從幼兒最為熟悉的事物入手，選擇幼兒愿意展示自己的活動。例如可以從幼兒比較喜歡的玩具入手，以彩色氣球、開火車等活動進行入手，可以是幼兒能夠看得見、摸得著的事物對面塑活動進行安排，在對內(nèi)容進行安排時可以將相同類型的事物放置在一塊進行練習，經(jīng)過練習之后可以不斷讓幼兒掌握相同事物特征的知識，還能夠提升幼兒的觀察和分析能力。

（三）創(chuàng)設情景開展面塑活動

幼兒面塑活動中每個幼兒都有自己喜歡的故事，為此，在活動開展中可以為其創(chuàng)設一定的故事情景，給幼兒配上相應的故事，激發(fā)幼兒參與的興趣。例如以幼兒喜歡的小動物為主題，可以設計情景為：小兔吃草、小蝌蚪找媽媽等故事情景，在情景中可以請幼兒扮演不同的角色，并用自身角色的體會在情景中表達自己的情感，可以創(chuàng)作，表達出不同的表情和動作，幼兒在參與過程中也會更加自由地表達自身想法。

二、針對差異因勢利導

（一）幼兒潛能存在差異性

幼兒面塑活動中要能夠考慮到幼兒自身存在的差異性，針對幼兒特性開展更加有針對性的面塑活動，發(fā)揮每個幼兒的優(yōu)勢，促進其成長。在面塑活動中可以先將面塑的內(nèi)容和技巧傳授給班里動手能力比較強的幼兒，讓幼兒可以自主探索面塑制作的方法、規(guī)律，然后讓他們再帶動班里其他的幼兒進行面塑制作活動。對于一些不能馬上領會掌握技巧的幼兒，由于活動時間有限而不能做出較好的作品，可能會失去對面塑的興趣。此時，需要對這些幼兒進行個別指導，針對這些動手能力比較差的幼兒重點講解，對于幼兒不喜歡的原因進行分析。充分發(fā)揮每個幼兒的潛能和才華，促進每個幼兒的發(fā)展。

（二）做到尊重每個幼兒

幼兒教育中要做到對每個幼兒給予一定的尊重和理解，不能以成人的標準對幼兒進行評價，更不能為了達到教學目的對幼兒進行機械的限制，要避免限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在面塑活動中對幼兒的評價可以從像不像、動作是否到位、在作品中是否有幼兒自己的創(chuàng)造力、幼兒的作品是否能夠表達其想法等方面來說，當作品中有表現(xiàn)自己的創(chuàng)意時可以讓幼兒介紹自己作品的用意，以此更好地強化幼兒自信心。

三、豐富材料提升效果

（一）提供豐富的面塑材料

面塑活動開展中要注重為幼兒投放一定的材料，通過為幼兒提供豐富、有趣的材料，以此激發(fā)幼兒積極主動地參與到活動中。在面塑活動中幼兒一般會使用彩泥以及面塑工具，教師可以根據(jù)面塑活動的需求為幼兒提供羽毛、樹枝、吸管等材料。例如在開展主題為“我的筆筒”面塑活動時可以讓幼兒利用各種紙、顏料等制作面塑作品，幼兒在制作中會充分發(fā)揮自己的想象力，制作出不同的筆筒，非常有創(chuàng)意。

（二）為幼兒提供實踐的機會和平臺

幼兒面塑活動中要能夠為幼兒提供可以實踐的機會和平臺，以此更好地展示自身成果，也讓幼兒在活動中獲得一定的成就感。教師要對幼兒的作品進行一定的肯定，對幼兒作品進行評價也是幼兒自我提升的過程，可以在一定程度上提升幼兒自身的審美能力，幼兒也能夠體驗到一定的樂趣。幼兒在活動中感受到成功的樂趣之后會樂于與別人進行分享，希望能夠得到更多人的肯定表揚。在對幼兒進行評價時可以采用自評、互評的方式，讓每個幼兒都能參與其中，交流對作品的看法。

四、結(jié)束語

幼兒面塑活動的開展不僅可以讓幼兒掌握一定的技能，強化幼兒的動手能力，還能夠促進幼兒智力的發(fā)展。幼兒積極主動地參與到面塑活動中，不僅可以充分發(fā)揮自身特長進行創(chuàng)作，還能夠通過動手實踐的方式，將所學習到的知識進行應用，讓幼兒體驗成功的喜悅和樂趣，充分發(fā)揮幼兒自身想象力和創(chuàng)造力，能夠極大地促進幼兒積極主動性的提升。在面塑活動中教師還要注重結(jié)合幼兒自身特點和差異開展不同的面塑活動，以使每個幼兒都能夠在原有基礎上得到相應的發(fā)展。在面塑活動的開展中還要不斷探索適宜幼兒的活動，以便更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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