小學英語課堂教學模式的構建

吳曉媚

摘 ?要：新課程標準倡導“在做中學”理念，注重英語教學的工具性，為了更加適應新的教學目標，我們在互動式教學模式的構建上做了新的探索，互動式教學能激發學生的學習興趣，提升課堂的學習效率。因此，可以在課堂上增加師生間的提問環節、創設生活情境來讓學生表演、教師對學生的表現給予即時鼓勵等，通過這些方式來構建課堂互動性。

關鍵詞：小學;英語;課堂教學;互動模式

一、小學英語課堂互動式教學的重要性新課程標準中提出要注重英語教學的工具性，倡導“在做中學”，為了加強對學生英語運用能力的提升，在課堂上應該增加師生互動以及學生之間互動的環節，讓學生們英語表達能力的提升在課堂上能夠展現出來。并且互動式的教學課堂，有利于吸引學生的注意力，激發小學生的學習興趣，學生對于知識的理解情況老師能夠及時了解，并給予正確的引導，互動式的教學課堂提升了課堂學習效率，有利于構建師生有效的學習交流氛圍。二、小學英語課堂互動式教學現狀（一）小學英語教學采用幼兒式互動教學在日常課堂教學中，一些教師也非常重視活躍課堂的氛圍，采用做游戲等手段達到吸引學生注意力、讓學生們都參與到課堂的目的，但是采用的形式太過于簡單，比如課堂上拋球、手工制作，和幼兒英語教學中的活動教學法非常類似，這樣只能讓同學們記住一些單詞和句型，并沒有真正提升語言學習能力。在小學英語課堂上僅僅達到這樣的目的，是對小學生智力和邏輯思維能力發展的忽視，也是對小學培養和發展兒童語言能力黃金階段的一種浪費。（二）小學英語互動式教學中學化有些教師沒有注意到小學生的知識水平仍處于啟蒙階段，也忽視了他們的思維特點，教學采用初中化的課本教學方法，逐詞逐句地為同學們翻譯文章和講解語法。首先，以幼兒的智力發展，他們肯定不能完全掌握所教授的語法知識，另外，小學階段的英語教學主要是為了讓學生去積累各種語言素材，自主構建一定的英語知識網，而在沒有語言積累的情況下早早去枯燥地講解語法知識，這樣的課堂雖然也有互動，教師會提問同學許多知識點，同學們在底下認真思考怎么來翻譯這一段長句，但是往往大多數的學生會回答不上來，反而抑制了學生學習英語的興趣和信心。三、適應小學英語互動式課堂的幾點建議（一）進行有效的課堂提問，促進師生間的思想交流活動在孩子成長過程中，有一“腳手架”理論，即在兒童成長過程中，其與成人間的良好互動或者與同齡中優秀孩子的良好交往，會像腳手架一樣，極大地幫助兒童快速構建自我成長的大廈。因此，教師要非常重視自己與學生們的良好交流與互動，課堂提問是互動式教學的一個方法，其能幫助教師更多地了解兒童內心所思所想，增加師生間的良好交流互動，提升小學課堂教學的活躍氣氛，這不僅能鼓勵兒童積極主動地構建英語知識網，也能幫助他們樹立良好的交流習慣和自信心。比如，在學習Unit9Where will you go？這堂課，這節課講的是有關假日旅游的內容，和小學生的生活也息息相關，課堂之前不妨預先準備多些問題，讓同學們大膽交流自己的生活，我在課堂上就準備提問學生這些問題：①Where have you gone on holiday？What activities do you do here？②How many excellent places do you now？What are they like？③Which is your favorite place？Why do you like it？這一堂課下來，基本每位學生都有發言的機會，我們將收獲更多有關旅游景點的內容。（二）角色扮演走進課堂，增加學生的互動機會課堂上也可以成為一個舞臺，讓學生擁有實際演練的機會，如今角色扮演活動已經悄無聲息地加入到小學課堂中，通過角色扮演可以自由組織各種情景對話，促進學生之間的交流，不僅能更好地幫助學生記憶課堂知識，還鍛煉了學生的語言運用表達能力，并且小學生自身的特點就是好動、熱愛表演，這樣可以激發學生學習英語的興趣，增進師生間的交流，創造良好的學習氛圍。比如在學習廣州版小學五年級上冊中的Do you want coffee or tea？單元時，在學習完“tea，milk，juice，water，coke，bread”等單詞，以及基本句型“What do you want to drink for...？I will / want to have a cup of tea”之后，我會把教室預先簡單布置成一個飲品店，課堂上讓同學們來扮演售貨員和顧客，扮演售貨員的同學會說“Can I help you？Do you want coffee or tea？”等話語，然后扮演顧客的同學會向售貨員說：“Well，I wan something hot.Cause I feel cold.Can I have a cup of hot tea，please？”通過角色扮演將語言的情景展現出來，讓同學們能夠更設身處地地來進行交流，強化學生的語言運用能力。（三）對學生的互動活動給予積極評價如果想讓學生對課堂互動性始終充滿興趣，教師就必須對學生在課堂上的互動表現和成果即時給予正面評價，使同學們知道自己思考總結的內容，老師已經認真聆聽了，讓學生們感受到老師的認可、享受到被表揚的喜悅，這樣他們會更加積極地思考，更勇于和老師交流，創造出一種活躍、熱情的課堂氛圍。比如，在學生回答完問題后，教師可以給他肯定的話語，“Good！”“Excellent！”“correct！”“Very good！”等，學生在課堂上的勞動成果需要得到老師的認可，讓學生感覺自己的思考有意義，從而真正熱愛上學習英語，以后更加積極主動地去加入到自己感興趣的課程中去。互動式課堂能幫助激發學生學習英語的興趣，積極參加到課程中去;同時互動式課堂又可以提高課堂效率，達到了良好的學習效果，是一種適應小學課堂教育優秀的教學方式。參考文獻：

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