黨校研究生理想信念教育常態(tài)化制度化研究

郭人瑞

摘要：黨校研究生教育不僅重注學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值論理的養(yǎng)成，黨校特色為理想信念教育提供了獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨著諸多問題。結(jié)合現(xiàn)狀與時(shí)代要求，要從豐富理想信念教育課程內(nèi)容、把理想信念教育落實(shí)到實(shí)踐中、不斷開闊眼界等方面推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化;從思想學(xué)習(xí)的長效機(jī)制和考核評(píng)價(jià)的長效機(jī)制兩方面著力推進(jìn)理想信念教育制度化。

關(guān)鍵詞：黨校;研究生培養(yǎng);理想信念;常態(tài)化;制度化

中圖分類號(hào)D641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

2020年3月17號(hào)，習(xí)近平總書記在給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員的回信中說到：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”[1]理想信念是人特有的精神，它不僅決定了一個(gè)人的方向和立場，還影響著人的言論和行動(dòng)。與普通高校教育相比，黨校研究生教育不僅重注學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值論理的養(yǎng)成，有著深刻的時(shí)代內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。因此，黨校研究生的教育培養(yǎng)，不僅要遵循研究生教育的普遍規(guī)律和制度，更要彰顯自己的特色，特別要緊跟時(shí)代腳步，學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，將理想信念教育常態(tài)化、制度化，培養(yǎng)出有理想、有信念、對(duì)黨忠誠的新時(shí)代青年。

一、研究生理想信念教育常態(tài)化、制度化的重要意義

理想信念是精神之柱、力量之源。青年的理想信念決定了國家的未來，決定了民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。縱觀歷史，不少推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的主力軍都是青年學(xué)生。五四青年運(yùn)動(dòng)至今已有一百零一年，在此期間無數(shù)的青年將自己的青春和熱血投入到祖國解放和建設(shè)之中，這才有了今天富強(qiáng)、民主、文明、和諧的中國。新時(shí)代的中國青年應(yīng)該是有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有道德，勇于奮斗、熱愛祖國的青年。這樣的新時(shí)代青年才不會(huì)辜負(fù)黨和人民的期望，才能擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興的重任。

在新時(shí)代中國青年應(yīng)具備的品質(zhì)中，樹立遠(yuǎn)大理想對(duì)于青年學(xué)生來說至關(guān)重要。理想信念為青年學(xué)生今后的人生提供方向和目標(biāo)，為前進(jìn)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供不竭的精神動(dòng)力。堅(jiān)定的理想信念在人們迷茫、犯錯(cuò)的時(shí)候，提供真理的明燈，改正錯(cuò)誤，提醒人們保持初心，不忘使命。青年學(xué)生不僅應(yīng)該擁有獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、刻骨鉆研的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還應(yīng)樹立正確的政治立場，堅(jiān)定的信念感，持續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用馬克思主義相關(guān)理論，堅(jiān)持社會(huì)主義與共產(chǎn)主義，將自己的理想與偉大中國夢(mèng)相結(jié)合，時(shí)刻做好為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的準(zhǔn)備。

2019年，習(xí)近平總書記在黨的十九屆四中全會(huì)提出，要推動(dòng)理想信念教育的常態(tài)化和制度化，這是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要，也是社會(huì)主義文化建設(shè)的需要。理想信念教育不同于一般的學(xué)科，只要學(xué)生上課學(xué)習(xí)、看書聽講就可以接納老師灌輸?shù)挠^點(diǎn)。理想信念是一種精神，其形成需要時(shí)間，也需要人內(nèi)心的深刻感悟。

理想信念的形成是一個(gè)持續(xù)深化的復(fù)雜過程，理想信念教育的常態(tài)化與制度化兩者缺一不可，相輔相成。韓震也持有這樣的觀點(diǎn)，從時(shí)間的持續(xù)性來看，理想信念教育就需要常態(tài)化;同時(shí)，理想信念教育的常態(tài)化要求制度的保障，理想信念教育的制度化也需要常態(tài)化作為其建立的基礎(chǔ)。從常態(tài)化中積累理想信念教育的成熟經(jīng)驗(yàn)和機(jī)制，加以總結(jié)和提煉，從而固定成制度。理想信念決定著文化及其發(fā)展機(jī)制的政治方向和價(jià)值取向，把握社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，需要常態(tài)化、制度化的教育體系;理想信念是文化發(fā)展的動(dòng)力之源，全民族文化創(chuàng)造活力的激發(fā)，也需要常態(tài)化、制度化的教育體系。[2]

二、黨校研究生進(jìn)行理想信念教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與存在問題

黨校研究生教育成立的時(shí)間雖然比較短，但也日漸成熟。黨校研究生部門以及教育體系的設(shè)立，一方面符合國家教育部對(duì)研究生教育的要求，另一方面也形成了自己的特色。這些因素使理想信念教育在黨校，既有了獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也存在了一些困難。

（一）黨校研究生教育的特色

與普通高校的研究生教育不同，黨校研究生教育注重馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)際工作能力、創(chuàng)新能力的提高，旨在培養(yǎng)能夠運(yùn)用馬克思主義分析研究重大理論和解決現(xiàn)實(shí)問題的高水平理論人才。

同其他高校一樣，黨校研究生入學(xué)都要經(jīng)過全國碩士研究生招生統(tǒng)一考試。在讀期間，課程的安排實(shí)行學(xué)分制，每學(xué)期課程結(jié)課時(shí)有固定的考核，每學(xué)年也有固定的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選。并且黨校研究生的畢業(yè)要求及流程也同其他高校一樣，需完成論文，通過答辯，畢業(yè)生的研究能力和水平符合國家標(biāo)準(zhǔn)。

與其他高校不同的是，第一，黨校研究生招生面向社會(huì)，招生范圍廣但入學(xué)人數(shù)少。這不僅為因工作而需回爐重造的學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為學(xué)生們充分地交流社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，分享人生心得，擴(kuò)大眼界提供了條件。第二，黨校研究生專業(yè)設(shè)立以馬克思主義理論中心的，學(xué)科特色明顯。同時(shí)，黨校研究生教育注重黨性教育，課程內(nèi)容與黨校主題班會(huì)的課程相結(jié)合，緊扣黨和國家的時(shí)代主題，符合國家對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的需要。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專業(yè)理論時(shí)，提高自己的政治修養(yǎng)。[3]第三，黨校師資力量充裕，部分地區(qū)黨校的導(dǎo)師幾乎是一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生，這給了老師和學(xué)生很大的空間進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與研究，也為師生情感的增進(jìn)提供了便利。第四，黨校研究生進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，可以快速完成角色的轉(zhuǎn)換。因?yàn)辄h校能為研究生提供參加社會(huì)活動(dòng)與學(xué)校助管工作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以提前了解這個(gè)社會(huì)或者明晰自己以后的就業(yè)方向，這一點(diǎn)是很多高校都是無法做到的。

（二）黨校研究生進(jìn)行理想信念教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

黨校研究生教育的特色為理想信念教育提供了優(yōu)勢(shì)。第一，學(xué)生在濃厚的馬克思主義校園氛圍中可以沉浸式地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)時(shí)社會(huì)問題進(jìn)行分析與研究，有利于黨校研究生形成馬克思主義思維，用馬克思主義理論看待個(gè)人與社會(huì)。第二，黨校教師有著專業(yè)的思政教學(xué)能力，主題班會(huì)的學(xué)員本身擁有豐富的社會(huì)主義工作經(jīng)驗(yàn)，他們都對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有著深刻的見解，具備一定的黨性修養(yǎng)，研究生在與他們接觸的過程中，可以增長自己有限的社會(huì)見識(shí)，放大視野，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。第三，黨校與各地基層聯(lián)系緊密，可以為研究生提供各種社會(huì)活動(dòng)，通過在實(shí)踐提高學(xué)生的工作能力，激發(fā)學(xué)生拼搏奮斗與服務(wù)人民、社會(huì)的精神。第四，黨校在全國各地省、市、縣都有分布，學(xué)校可以為研究生到各地黨校學(xué)習(xí)與交流提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)研究生的全局觀，形成把“小我”融入國家和民族“大我”的理念。

（三）黨校研究生進(jìn)行理想信念教育面臨的問題

黨校研究生在理想信念的教育上也有著自己的面臨的問題。一方面，黨校本身就有著濃厚的馬克思主義學(xué)習(xí)氛圍，這反而容易造成理想信念教育的疏忽，使理想信念的教育體系不夠完善，課程安排也缺乏科學(xué)性;另一方面，黨校研究生群體雖小，但學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀有著巨大差異。如何在同一的講授模式下激起學(xué)生的共鳴，如何在實(shí)踐中讓學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生自己的見解，形成自己的理想信念，也是黨校研究生教育面臨的一個(gè)難點(diǎn)。總的來說，黨校研究生教育在理想信念教育上的方式仍有待完善。

三、黨校研究生更要推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化制度化建設(shè)

2016年，中央對(duì)各黨支部提出了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化的要求。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育在融入日常后，得到了深化和拓展;在納入生活制度后，黨內(nèi)政治生活的教育功能擁有了持續(xù)的動(dòng)力，這是新形勢(shì)下黨內(nèi)教育的成功實(shí)踐，也理想信念教育的常態(tài)化、制度化提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合黨校研究生理想信念教育當(dāng)前的現(xiàn)狀與時(shí)代的要求，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化與制度化對(duì)于黨校研究生教育的完善有著重要作用。常態(tài)化要求理想信念教育融入生活，有日常性與可操作性;制度化要求建立長期有效的理想信念教育機(jī)制，有著穩(wěn)定性與科學(xué)性。

（一）理想信念教育的常態(tài)化

第一，理想信念教育課程的內(nèi)容要豐富。理想信念教育不僅要學(xué)習(xí)基本的思想道德，還要弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)，愛國家愛社會(huì)。十八大以來，習(xí)近平提出了許多關(guān)于中國精神的觀點(diǎn)與論述，但是這些在學(xué)術(shù)界還沒有形成統(tǒng)一的學(xué)術(shù)體系。所以在理想信念的課程設(shè)置上，需要教師生動(dòng)形象的詮釋民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。用歷史說話就是一個(gè)很好的辦法。講歷史故事可以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)與生活出發(fā)，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)文化自信，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，將個(gè)人理想同遠(yuǎn)大的中國夢(mèng)相結(jié)合，樹立科學(xué)的、崇高的理想信念。[4]

第二，理想信念教育不能只是紙上談兵，一定要落實(shí)到實(shí)踐中。黨校可以發(fā)揮與社區(qū)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，定期組織研究生志愿者活動(dòng)，建立屬于黨校研究生的志愿者服務(wù)體系。一方面，志愿者服務(wù)內(nèi)容日常化，學(xué)校方便定期組織，學(xué)生實(shí)踐起來也沒有很大的難度和危險(xiǎn);另一方面，有利于學(xué)生走出校園，更貼切的了解到基層、普通百姓的生活情況，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)。十九屆四中全會(huì)也提到了“健全志愿者服務(wù)體系”，并將它列入列入文化建設(shè)制度的重點(diǎn)之中。志愿者服務(wù)可以使社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)、直接的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生用心感悟，拉近了學(xué)生與崇高理想信念的距離。[5]

第三，遠(yuǎn)大理想信念的樹立需要開闊的眼界。一方面，黨校研究生教育可以與黨校主體班教育相結(jié)合，除了部分課程可以一起學(xué)習(xí)外，還可以定期舉辦交流會(huì)，讓優(yōu)秀的主題班會(huì)干部學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)與心得。另一方面，黨校可以利用自己在全國各地的紅色資源，打造精品課程，組織研究生到實(shí)地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行理想信念教育的的升級(jí)。[6]

（二）理想信念教育制度化

陳鵬程和楊帆在對(duì)理想信念教育制度化提出了有效的建議。他們認(rèn)為可以在思想、學(xué)習(xí)、工作、領(lǐng)導(dǎo)與生活這五個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出理想信念的要求，通過建立教育學(xué)習(xí)長效機(jī)制、監(jiān)督預(yù)警長效機(jī)制等，實(shí)現(xiàn)思想教育、學(xué)習(xí)教育、工作教育、領(lǐng)導(dǎo)教育與生活教育的制度化。[7]他們的部分觀點(diǎn)對(duì)于黨校研究生理想信念的教育也是又可取之處的。

一方面，理想信念教育需要思想學(xué)習(xí)的長效機(jī)制。把理想信念教育作為研究生教育的重要課程之一，科學(xué)合理的進(jìn)行課程安排與課程設(shè)置，并確保長期有效的嚴(yán)格實(shí)施。理想信念教育不能懈怠，學(xué)習(xí)制度的嚴(yán)格可以引起學(xué)生的重視，也為學(xué)生建立了良好的理想信念學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，關(guān)于理想信念教育的實(shí)踐活動(dòng)，也建立相應(yīng)的規(guī)章制度，成立相關(guān)的學(xué)習(xí)體系，確保其長期有效的落實(shí)。

另一方面，理想信念教育需要考核評(píng)價(jià)的長效機(jī)制，進(jìn)一步深化理想信念教育的成果。學(xué)校應(yīng)對(duì)研究生關(guān)于理想信念的學(xué)習(xí)進(jìn)行定期的考核，并給出客觀的評(píng)價(jià)或積極的引導(dǎo)。考核評(píng)價(jià)機(jī)制可以督促學(xué)生在教育活動(dòng)中，不斷加深對(duì)理論與實(shí)踐的思考，并保證學(xué)生的成果得以驗(yàn)收。

參考文獻(xiàn)

[1] 人民網(wǎng). 習(xí)近平回信勉勵(lì)北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員

.[EB/OL]. http：//jhsjk.people.cn/article/31634860？isindex=1

[2]人民網(wǎng).韓震：推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化.[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2019/1231/c40531-31529474.html

[3] 熊剛毅.堅(jiān)持黨校姓黨 努力辦好在職研究生教育[J].新西藏（漢文版），2019（08） ：15-17.

[4] 丁曉洋.中國精神的生成依據(jù)與弘揚(yáng)路徑[J].勝利油田黨校學(xué)報(bào)，2019，32（05） ：34-38.

[5] 楊先農(nóng). 推進(jìn)志愿服務(wù)制度化常態(tài)化[N]. 四川日?qǐng)?bào)，2019-12-12（007）.

[6] 朱明剛. 發(fā)揮紅色教育資源優(yōu)勢(shì)提升基層黨校辦學(xué)水平[J]. 農(nóng)家參謀，2019（22）：274.

[7] 陳鵬程，楊帆.新時(shí)代高校學(xué)生干部理想信念教育常態(tài)化研究[J].智庫時(shí)代，2020（05） ：108-109.