小學高年級段語文課堂如何指導朗讀

劉玲

摘要：語文教學中最重要的一個環節就是朗讀，從目前的教育現狀來看，朗讀不僅僅只是為了讓學生快速的理解文章的大致內容，鍛煉他們的語言表達能力，同時還可以幫助學生了解作者的寫作意圖。本文將根據小學語文朗讀的教育現狀，探究如何創新小學高年級語文教師的朗讀指導方法，從而充分發揮朗讀的作用，提升小學語文教學的教學質量。

關鍵詞：小學高年級語文;朗讀指導;策略

引言

小學教育是我國義務教育中的基礎階段，這一階段的重點教學內容就是培養小學生的思維能力和語言理解能力，因此小學教師在開展語文教學的過程中要不斷的提高小學生的課文理解能力和應用能力。朗讀是每個語文教師在教學過程中的必用手段，而朗讀的主要作用就是增強學生對課文的理解程度，同時提高他們的語言表達能力，所以教師在指導學生朗讀時，要引導學生運用正確的朗讀方式發揮朗讀的效果。

一、朗讀在語文教學中的作用

朗讀是讓學生用富含感情且響亮的語言把文章的內容表達出來，小學語文教師極其重視朗讀的作用，而朗讀也是新課標對小學生學習語文的基礎要求。小學語文教師在教學的過程中運用朗讀教學，不但可以提升小學生的語言表達能力，還可以幫助他們培養語感，從而增強他們的語文學習能力，讓他們自主參與到語文學習的過程中[1]。朗讀對小學生的作用很大，不但可以培養他們對語文課文的理解能力，還可以讓他們通過朗讀體會課文的寫作感情，同時加深他們對語文課文的理解。朗讀會讓學生主動投入感情去閱讀一篇文章，而學生在朗讀的過程中，不但可以提升自身的文章鑒賞能力，還可以了解所讀文章的結構，學習文章的敘述方式，久而久之學生的寫作能力也就會提高。如果小學語文教師能夠利用朗讀激發學生學習語文的興趣，那么就可以保證語文教學質量的提高。

二、小學高年級語文教師的朗讀指導方法

從我國目前的教育現狀來看，小學語文教師在教學的過程中不但要教導學生用正確的方法朗讀課文，還要加強對他們的朗讀訓練，這樣就能最大程度的增強朗讀教學的效果，因此教師要有針對性的指導學生的朗讀方式。

（一）適當的進行朗讀示范

語文教師在教學的過程中，要適當地為學生進行朗讀示范，這樣就可以明確朗讀效果，從而指導學生正確的朗讀課文內容。正確的朗讀不但可以提升小學生的語文閱讀素養，還可以讓他們懂得朗讀在語文學習中的作用，明白朗讀的重要性。所以語文教師要正視朗讀的作用，指導學生運用正確的朗讀方式，分析學生對朗讀的看法，這樣就可以保證朗讀的高效性[2]。教師在增強自身朗讀能力的同時，要時常對學生進行朗讀示范，幫助他們學習朗讀的技巧和方法，從而增強語文教學的效率。例如：在學習《最后一頭戰象》這篇課文時，教師要先對學生進行朗讀示范，為他們講解段落的劃分和朗讀情感的基調，讓他們體會自己的朗讀情感，示范結束后，再讓學生進行朗讀，在他們朗讀的過程中，教師要指出他們的朗讀錯誤，為他們講解正確的朗讀方式，以保證學生能夠富含感情的朗讀課文內容。所以教師正確的朗讀示范是保證學生朗讀效果提高的前提。

（二）進行朗讀技巧講解

小學高年級的學生早已掌握語文的基礎語言知識，因此語文教師在語文課堂上進行朗讀技巧講解時，要傳授給學生正確的朗讀知識和朗讀技巧，以保證他們的朗讀質量能夠有所提升。在學生朗讀課文的過程中，教師要為學生進行語句停頓、語調節奏等朗讀知識的示范，這樣才能讓學生深刻了解朗讀知識的應用方式，從而提升他們的朗讀質量[3]。只有教師為學生進行朗讀指導，才能滿足新課標對小學生的朗讀要求，同時幫助學生掌握相關的朗讀知識，讓他們深刻體會語文課文中的思想感情。例如：在部編版小學六年級語文《狼牙山五壯士》的學習過程中，教師可以讓學生先自行朗讀課文，了解課文的主要內容，再利用多媒體技術找到專業人員的朗讀音頻播放給學生聽，讓學生從中學習朗讀的技巧，向專業人員學習如何有感情的朗讀課文。

（三）創新朗讀方式

通常情況下，教師都會選擇用齊讀的方式進行朗讀訓練，但是這種朗讀方式太過單調，不容易引起學生的朗讀興趣，還會造成他們對朗讀的厭煩，所以語文教師要不斷的創新朗讀方式，激發學生的朗讀興趣，增強語文朗讀教學的效果。目前的朗讀方式主要有齊讀、單獨朗讀、小組朗讀、分角色朗讀和競賽朗讀等，這幾種朗讀方式是教師教學過程中最常用的方式，所以教師可以根據課文的體裁和格式選擇合適的朗讀方式對學生進行朗讀訓練。指導學生運用不同的朗讀方式不但可以激發他們對朗讀的興趣，還可以保證朗讀的效果。例如：教師在講解部編版小學六年級下冊《匆匆》的時候，可以通過分組朗讀比賽的方式進行朗讀教學，教師可以將學生分為幾個小組，每個小組的成員都要參與朗讀的活動，然后再利用比賽的形式去激發學生的勝負欲，從而帶動他們大聲的朗讀，增強課堂朗讀的效果。

三、開展多種多樣的朗讀活動

教師要利用多種多樣的教學活動對學生進行朗讀訓練，從多個角度提升他們的朗讀能力。教師在開展教學活動的過程中，不應該只是讓學生進行朗讀課文的訓練，還應該適當地開展朗讀活動，讓每個學生積極地參與到朗讀活動中，從而提升學生的朗讀興趣。活動如下：第一，進行朗讀競賽。教師可以利用學生之間的競爭性開展朗讀競賽活動，調動學生的朗讀積極性，提升他們的朗讀水平。第二，進行配樂朗讀。在學生進行朗讀的時候，教師可以播放一些與朗讀內容相關的背景音樂，讓他們在音樂的渲染下表達文章的思想感情。第三，教師可以讓學生一邊表演課文中的情景，一邊進行朗讀，這樣學生就可以有效把握課文的主旨，體會朗讀的魅力。

結束語

朗讀在小學語文教學中有著很重要的作用，它不但可以幫助教師培養學生的語言理解能力和表達能力，還可以增加學生對語文學習的興趣，讓他們主動參與到學習的過程中。教師在教學過程中要對學生進行有效的朗讀指導，增強他們的朗讀訓練，幫助他們體會課文所表達的思想感情，從而充分發揮朗讀的效果，為學生今后的語文學習奠定基礎。

參考文獻

[1]奚峰艷.朗朗書聲 ?朗朗乾坤——淺談小學語文課堂上的朗讀指導[J].名師在線，2018（22）：8-9.

[2]于倩穎.小學語文高年級閱讀教學中的朗讀指導研究[J].中國校外教育，2018（07）：83.

[3]倪慕新.小學高年級語文朗讀指導的探索與實踐[J].中國校外教育，2017（22）：123-124.