以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實施的探究

李群

摘要：隨著教育改革的深入推進，我國小學(xué)學(xué)校管理理念也在不斷創(chuàng)新，當前，為了更好地踐行以人為本的教育原則，做好小學(xué)教育管理工作，教師要緊緊追隨新課程改革的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理方式，一切教學(xué)工作都要做到從小學(xué)生的實際情況出發(fā)。教育行業(yè)的管理者應(yīng)共同為實現(xiàn)以人為本的教育管理模式而努力。下面筆者就小學(xué)“以人為本”視角下的教育管理模式進行探討。

關(guān)鍵詞：以人為本理念;小學(xué)學(xué)校;管理;實施措施

引言

在當前大力推行素質(zhì)教育的背景下，以人為本的教育管理模式已成為重要的教育理念和原則。在小學(xué)教育管理工作中踐行以人為本的教育理念，能夠有效地確保學(xué)校的教育管理活動圍繞學(xué)生的需求進行，通過營造良好的教育氛圍來讓學(xué)生切實感受在教育過程中被他人尊重的感覺，并培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。下面筆者首先分析小學(xué)教育管理模式中存在的問題及在“以人為本”視角下小學(xué)教育管理模式的實施策略。

1以人為本管理理念在小學(xué)教育教學(xué)管理中的意義

以人為本管理理念在小學(xué)教育教學(xué)管理中的意義主要從以下方面進行表述：小學(xué)生是我國未來的橋梁，是民族延續(xù)和社會發(fā)展的希望，開展小學(xué)教育的六年時間，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要時期。因此，小學(xué)教育教學(xué)管理模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的正確三觀具有關(guān)鍵作用。“以人為本”管理理念是一種科學(xué)、全面、可持續(xù)的發(fā)展理念，其適應(yīng)小學(xué)生的整體發(fā)展，將“以人為本”的管理模式落實到小學(xué)教育教學(xué)過程中，能夠有效保障學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量。“以人為本”在小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用，重點在于以學(xué)生為主，學(xué)校的各項活動，都應(yīng)當圍繞著學(xué)生的健康成長而展開。可以說，以人為本理念能夠凸顯教師和學(xué)生之間本質(zhì)關(guān)系，即相互尊重、共同發(fā)展。以人為本的管理理念，重視提升每位學(xué)生和教師的個人價值，促使全體參與管理的人都能感受到自我的重要性和價值，并形成積極樂觀、勇于向前的積極心態(tài)，教師和管理人員也會激發(fā)更高的工作熱情和責(zé)任心，以為學(xué)生提供更好的教育、管理為責(zé)任，以為國家輸送高素質(zhì)的人才為榮耀。

2以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實施措施

2.1在合作的基礎(chǔ)上建立“以人為本”管理理念

以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實施措施之一是在合作的基礎(chǔ)上建立“以人為本”管理理念。在人本管理理念中，整個工作過程的主角就是人，在工作過程中通過建立合理的工作方法，并通過對以人為本理念進行合理應(yīng)用，進一步提高工作效率。而想要達到以上目標就需要每一位教師在工作過程中都能保持足夠的工作激情以及積極性。除此之外，還需要管理者多加關(guān)注教職工在工作和生活上的需求，并通過培養(yǎng)出一種相互協(xié)作、相互尊重、相互團結(jié)的良好工作氛圍，能夠更進一步地對教師的工作熱情進行激發(fā)和培養(yǎng)，從真正意義上達到積極主動、認真負責(zé)的工作狀態(tài)。這不僅僅能夠提高學(xué)校管理的工作效率，還能夠為教職工創(chuàng)造出一個積極向上發(fā)展平臺。

2.2基于現(xiàn)代教育理論創(chuàng)新學(xué)校管理理念

以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實施措施之二是基于現(xiàn)代教育理論創(chuàng)新學(xué)校管理理念。在新課程改革實施的過程中，越來越多的先進教育理論被引入初等教育領(lǐng)域，使教師與學(xué)校管理者不斷地審視、評估自身的工作，探索更加科學(xué)的教學(xué)方法與管理理念，在實施素質(zhì)教育及賦予學(xué)生更大的自由成長空間方面，顯現(xiàn)出無可替代的作用。因此，實施個性化管理，學(xué)校也應(yīng)基于對現(xiàn)代教育理論精髓的準確把握，創(chuàng)新傳統(tǒng)的單向傳輸知識與經(jīng)驗的辦學(xué)思想和學(xué)校管理理念，致力于打造充滿人文氣息和創(chuàng)新活力的校園環(huán)境，從而促進師生、學(xué)校管理層以及校內(nèi)外的廣泛交流互動，并調(diào)動多方資源和力量優(yōu)化辦學(xué)條件，讓學(xué)生主導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)與成長過程。

2.3在日常班級管理工作中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，多給予贊揚實現(xiàn)有效激勵

以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實施措施之三是在日常班級管理工作中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，多給予贊揚實現(xiàn)有效激勵。在小學(xué)班主任管理工作過程中，教師應(yīng)細心觀察善于發(fā)現(xiàn)班級每位學(xué)生身上的閃光點，并因勢利導(dǎo)的對其加以表揚，從而實現(xiàn)有效激勵，讓學(xué)生樹立自信心推動其不斷加強自我管理，讓班主任工作更加輕松和高效。教師可充分依據(jù)學(xué)生心理需求，以及學(xué)生在班級活動和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和行為等，抓住合適實際對學(xué)生進行贊揚和鼓勵，從而有效調(diào)動小學(xué)生自我管理積極性，有效消除學(xué)生負面情緒，讓學(xué)生能夠不斷發(fā)揮自身優(yōu)點改正不足之處，讓學(xué)生綜合素質(zhì)獲得不斷發(fā)展和完善。在采用表揚激勵策略的過程中，教師應(yīng)注意不要對學(xué)生過度的表揚，應(yīng)掌握好表揚的限度，在對其表揚激勵時應(yīng)實事求是，讓班級其他學(xué)生也能夠認同，避免讓被表揚的學(xué)生出現(xiàn)驕傲和自負心理;除此以外，教師也可根據(jù)具體情況進行間接表揚，往往會獲得意想不到的良好效果。比如，教師可在班會上表揚一名學(xué)生，在某天放學(xué)后我看見某位同學(xué)小小的個子，背著一個大大書包，雖然顯得吃力但卻更顯示出這位同學(xué)的不怕累、不怕苦的精神，在此特提出表揚，從而激勵其他學(xué)生也能夠自己的書包自己背，讓學(xué)生懂得父母長輩的辛苦，以及背起的是自己的作業(yè)，是自己的知識，是自己的未來，自己的事情自己做，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨立自主之精神。

2.4營造和諧的校園氛圍

以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實施措施之四是營造和諧的校園氛圍。校園文化是管理模式的一種體現(xiàn)，加強校園文化的建設(shè)，將“以人為本”理念融入其中，能夠更好地發(fā)揮“以人為本”教育教學(xué)管理理念的作用，從而提升教學(xué)管理效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當注重校園文化的建設(shè)，通過多樣化的方式，提升校園文化魅力。首先，學(xué)校的布局方式應(yīng)體現(xiàn)出“以人為本”的文化氣息。比如，學(xué)校可以在走廊、墻壁、宣傳欄等地方，張貼具有人性化教育意義的故事、寓言等，以潛移默化的形式感染學(xué)生，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。其次，學(xué)校可以通過積極舉辦文化活動，以舞蹈、唱歌、演講等形式，豐富小學(xué)生的業(yè)余生活，并拓寬學(xué)生的知識面。另外，學(xué)校還可以定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，以比賽的形式，將“以人為本”的教育理念融入其中，真正推進小學(xué)教育教學(xué)管理工作。

結(jié)語

綜上，在大力推行素質(zhì)教育的當下，以人為本的管理模式能夠有效推進素質(zhì)教育。雖然小學(xué)教育管理工作中仍然存在諸多問題，但只要學(xué)校管理者、教師和學(xué)生各方共同努力，不斷探索更新、更完善的管理理念和方式，尊重彼此的訴求，一定會探索出更加適合的管理方式，從而提高小學(xué)教育管理工作的效率和質(zhì)量，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳新華.以人為本的管理理念與學(xué)校管理工作[J].教育科學(xué).

[2]龍大斌.以人為本的管理理念與學(xué)校管理工作[J].教育科學(xué).