以竹玩具推動(dòng)農(nóng)村幼兒園民間游戲教學(xué)

曾虹月

摘要：胡錦濤總書(shū)記曾經(jīng)提出要堅(jiān)持“快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)”的幼兒教育理念。近年來(lái)，我國(guó)大部分幼兒園已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了有關(guān)竹玩具的系列游戲，這類(lèi)游戲具有合作性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，娛樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)幼兒的綜合能力，深受孩子們的喜歡。這類(lèi)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的健康體魄以及良好品質(zhì)。本文將簡(jiǎn)要分析竹玩具玩游戲的創(chuàng)新措施，并提出在多個(gè)領(lǐng)域滲透竹玩具教學(xué)方式的建議。

關(guān)鍵詞：竹玩具;幼兒教學(xué);民間游戲

引言

幼兒教育綱要曾經(jīng)指出，教師在開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該為幼兒提供多種類(lèi)型的操作材料，調(diào)動(dòng)幼兒的多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分利用周?chē)馁Y源，利用竹玩具推動(dòng)農(nóng)村幼兒園民間游戲教學(xué)。

一、竹玩具玩游戲的創(chuàng)新措施

首先，教師可以將單調(diào)的教學(xué)玩具開(kāi)創(chuàng)出新的玩法。在幼兒教育活動(dòng)中，教師若總是單調(diào)地利用同一種教學(xué)方式，會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立一物多用的理念，將同一種教具開(kāi)發(fā)出不同的用法。教師還可以鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造教具的新型使用方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。比如，教師在利用竹玩具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用竹筒進(jìn)行壘高游戲，利用竹筒打保齡球，利用特制的竹筒制作梅花樁等。除此之外教師還可以帶領(lǐng)幼兒跳竹子舞，利用竹筒趕小豬。

其次教師應(yīng)該為傳統(tǒng)的竹玩具添加新時(shí)代的元素。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的審美也在不斷進(jìn)步，幼兒接觸的玩具也在不斷升級(jí)，教師只有不斷創(chuàng)新竹玩具，才能夠滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)的需求，培養(yǎng)其運(yùn)用竹玩具進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

最后，教師在利用竹玩具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持竹玩具游戲的創(chuàng)作原則，即游戲的合作性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性。玩具是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品，利用玩具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但若單純使用玩具引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致幼兒沉迷于游戲中，無(wú)心學(xué)習(xí)。因此，幼兒的成長(zhǎng)不僅需要玩具的輔助，更需要教師、家長(zhǎng)、伙伴的陪伴?，F(xiàn)如今，我國(guó)的幼兒大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)的過(guò)程中較為孤單。因此，教師應(yīng)該注重填補(bǔ)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的空缺，幫助幼兒建立友誼融入集體。這就需要教師在制定游戲計(jì)劃時(shí)，增強(qiáng)游戲的合作性、分享性，培養(yǎng)幼兒分享的習(xí)慣。舉例來(lái)說(shuō)，教師在帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展走梅花柱游戲中，可以規(guī)定游戲時(shí)間，評(píng)比哪個(gè)小組在最短時(shí)間內(nèi)將全部人員轉(zhuǎn)移完成，在這個(gè)游戲中，幼兒為了完成任務(wù)，會(huì)形成集體觀念，每個(gè)人都會(huì)盡力地完成小組的任務(wù)。

二、在多個(gè)領(lǐng)域滲透竹玩具教學(xué)方式

游戲教學(xué)即利用適宜幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該為選擇的教育游戲制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，保證教育游戲的質(zhì)量。同時(shí)，教師選擇的教育游戲應(yīng)該緊緊貼合教學(xué)內(nèi)容，將二者有機(jī)結(jié)合，寓教于樂(lè)。幼兒在游戲活動(dòng)中，能夠感受到歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，感受學(xué)習(xí)的魅力。因此，教師應(yīng)該將快樂(lè)游戲與合作游戲相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。

（一）在音樂(lè)游戲中利用竹玩具進(jìn)行教學(xué)

教師在教授幼兒《打電話(huà)》這一音樂(lè)時(shí)，幼兒可以很自然地隨著音樂(lè)節(jié)拍，敲打竹簡(jiǎn)。幼兒還可以利用竹筒模仿打電話(huà)的動(dòng)作。市場(chǎng)上出售的竹揚(yáng)琴、竹編鐘等都可以運(yùn)用到幼兒的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到了快樂(lè)，開(kāi)心時(shí)會(huì)不自覺(jué)地哼上歌曲、唱起歌。模仿電視里的歌曲，會(huì)向同伴們表演時(shí)下流行的歌曲，跟著音樂(lè)節(jié)拍搖晃身體等。

（二）在體育游戲中利用竹玩具進(jìn)行教學(xué)

孩子們手上的竹條，可以作為一個(gè)游戲道具。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)幼兒拿著竹條練習(xí)武術(shù)，利用竹簡(jiǎn)練習(xí)靈敏度等。那么這些竹器該怎樣成為音樂(lè)教學(xué)中使用的道具呢？通過(guò)日常的觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒把竹簡(jiǎn)作為電話(huà)的傳聲簡(jiǎn)使用，部分幼兒模仿大人打電話(huà)的樣子，將竹筒架在兩個(gè)小耳朵之間說(shuō)的不亦樂(lè)乎。因此，教師受到啟發(fā)，自制竹筒、豆竹筒、竹木魚(yú)、竹響板等打擊樂(lè)器，供幼兒練習(xí)、玩耍。

（三）在美術(shù)游戲中利用竹玩具進(jìn)行教學(xué)

游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的調(diào)味劑，但培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力也是必不可少的。如何將竹器具與幼兒美術(shù)游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)是教師需要考慮的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。教師可以帶領(lǐng)幼兒以生態(tài)游的方式，在戶(hù)外感受大自然的色彩與魅力，使幼兒自然而然地得到美的熏陶，讓幼兒感受生態(tài)美、自然美，提高審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教師在利用民間游戲開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該為幼兒提供多種類(lèi)型的操作材料，如竹玩具等具有藝術(shù)傳統(tǒng)的游戲教具，調(diào)動(dòng)幼兒的多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文簡(jiǎn)要分析了竹玩具玩游戲的創(chuàng)新措施，并提出在多個(gè)領(lǐng)域滲透竹玩具教學(xué)方式的建議，希望給廣大一線(xiàn)教育工作者提供借鑒與參考。

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