新課程背景下提高小學班主任工作勝任力的策略

應文健

摘 要：小學班級管理的直接負責人就是班主任，班主任的管理工作直接影響學生的健康成長，學生的生活和學習等各個方面都與班主任有著密切的聯系，小學階段的班主任工作內容非常的繁瑣和艱辛，班主任的管理方法和能力顯得尤為重要，管理效率的高低直接影響到學生未來的成長，因此，為了保障班主任能夠很好的勝任這份工作，本文主要結合自身的管理經驗，來針對目前獻血班主任勝任的現狀分析，同時分析影響小學班主任勝任力的因素，探索出提升小學班主任勝任力的策略，希望本文的研究能夠為廣大的小學班主任提供可參考性的依據。

關鍵詞：新課程;小學班主任;工作勝任

引言

小學階段的教育相比初中、高中都要長，小學階段的學生由于剛剛初出茅廬，所見所聞都不太完善，小學生的思維能力都剛剛得到啟發，所以，小學生在學習上或者生活上的習慣還存在許多的問題，需要班主任不斷地進行修正，幫助學生建立一個完整的三觀觀念，小學班主任是關注學生成長最重要和最長的教師職業，其自身的行為能夠深遠的影響學生的成長，因此，小學班主任的工作勝任能力與學生健康成長有著密切的關系，只有不斷地提升班主任勝任能力，才能夠促進學生綜合素質的提高。

1小學班主任勝任能力的概念和要素

1.1基本概念

班主任的勝任能力主要指的是教師能夠具有擔當和執行班主任工作內容的能力，勝任力是技能、理論、心理等各個方面的綜合體，同時也是動機、特質與自我的概念，實際上勝任能力是一個綜合性的統稱，并不是單一的指向某一種能力，班主任的勝任能力就是體現教師自我價值、技能等方面的最有效的象征，通俗地說，班主任的勝任能力越高，班級管理就越強，學生的整體水平就越高，所以，班主任的勝任力是體現班主任工作有效性的最佳象征。

1.2班主任勝任力的組成要素

班主任勝任力主要包括教師自身的態度、動機、技能和知識等方面，每一個方面都與教師教學能力有著直接的關系，能力是體現小學班主任勝任力的重要體現，主要包括教師溝通、創新等素質，每一項的能力都會影響學生的學習水平和學習態度的養成，態度是決定班主任的個人教學情感，關系到教師的情感、教育觀念等方面，動機是促進班主任工作的執行力，影響教師對工作的熱情度，對教師的參與性和積極性都有著影響技能是體現教師知識應用能力，主要體現教師的教學、組織等，知識是班主任工作的核心，雄厚的知識能夠提升班長潤工作的有效性和教師的智慧。因此，教師勝任班主任工作需要從各個方面都達到一個完善的水平，才能夠很好的將班主任工作發揮到極致，才能夠促進學生的健康成長。

2小學班主任勝任力的特點

2.1隨機性強

小學班主任所面對的小學生都是天性活潑好動，思維非常的敏銳，在面對這些學生所在的班級中，他們的價值觀、人生觀和世界觀都并不健全，相對于初中、高中的學生來說，小學生在服從班主任的管理過程中，大多數都處于一個邊緣，會隨著事態的變化而變化，因此，班主任需要局內應急補救或者面對突發事件的靈活應對能力，這樣才能夠更好的掌控班級中的情況，便于對班級的管理。

2.2綜合性高

小學班主任工作的綜合性主要表現在需要教師具備教學的能力，在教學能力具備的基礎上才能夠不斷地提升和完善自身的能力，從而提高班主任班級管理的能力，同時班主任不僅僅需要對知識講解的能力，還需要掌握教育心理學、教與學等方面的能力和知識，所以，班主任工作的勝任力是具有綜合性很高的特點。

2.3績效性較強

小學班主任的工作情況的重要衡量的標準就是績效，大多數的情況下，來衡量班主任工作有效的重要指標就是績效，所以，班主任勝任力具有績效性較強的特點，班主任需要在提升技能能力的同時，還需要知識方面的儲備，這樣才能夠提升班級管理的整體水平，從而更好地建立一個完善的班主任勝任能力的評價標準。

3提升小學班主任工作勝任力的對策分析

3.1教師知識面的提升

提升小學班主任工作勝任力的關鍵在于教師自身的知識面，班主任的工作需要與教師本身知識面的掌握和相關專業技能的支撐才能夠有效地將班主任工作執行，所以，小學班主任需要掌握教育心理學、教育學等相關專業的知識，做到心中有數、心中有力和心中有底，這樣才能夠更好的對班級進行有效地管理，掌握前沿最新的知識動態，便于不斷地提升自身的專業水平，教師還可以在實踐中不斷地積累經驗，與有效的班主任進行及時的溝通，不斷地提升自身的教學能力，注重班級管理過程中的反思環節，從而更好地實現班級管理的實效性。

3.2融合情感教育的滲入

當班主任將自身的精力全部付出于班級管理中，才能夠更好的魚班級中的學生建立起良好的情感關系，將學生視為家人，這不僅是班主任工作管理跌有效方式，還是成為一個優秀班主任的必備條件，教師需要在日常生活中與學生建立一個平等和諧的關系，才能夠有效地促使學生在學習的過程中激發學生的學習興趣，才能夠更好地促進教學的人性化，能夠大大的提升學生以最好的成績來報答老師的動力，從而順其自然的提升班級管理的效率。

3.3構建一個良好的氛圍

班主任除了教學、管理班級日常工作之外，還需要與學校進行有效地溝通，為班級管理過程中營造一個良好的學校氛圍、班級氛圍、教學氛圍而出謀劃策，所以，學校需要為班主任班級管理提供良好的平臺，促使班主任能夠得到有效的培訓，從而提升自身的勝任能力，學校應該定期的進行培訓或者總結交流，為班主任的綜合技能、心理學等方面的知識進行提升，促進班主任勝任力不斷的提升，從而更好地發揮出班主任的工作能力，為構建班級氛圍奠定好堅實的基礎。

結束語

綜上所述，小學班主任工作的勝任能力涉及多個方面，需要教師自身專業知識、專業技能等方面的素質，需要教師從情感、精力、態度等方面的付出，才能夠更加有效管理好班級，由于班主任是小學生成長過程中，所接觸最多的角色，因此，班主任需要為人師表，注意自身的形象，用自身良好的素質和態度、知識面等來不斷地促進學生健康的成長，只有不斷地提升教師教學水平、促進情感化的教學、學校為教師提供良好的平臺等，才能夠促進教師勝任班主任工作的能力，從而為小學生未來的成長道路奠定良好的基礎。

參考文獻：

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