談小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化書法教育的意義

曾偉

摘要：受應(yīng)試教育觀念的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育中教學(xué)內(nèi)容多偏向于考試，小學(xué)教師對于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育越來越要求小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生的書法能力。這就需要語文教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，不斷在語文教育過程中滲透書法教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)生的書法能力。本文就是針對“談小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化書法教育的意義”這一話題進(jìn)行分析討論，旨在探討書法在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，希望對其發(fā)展有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;書法教學(xué);重要性

引言

現(xiàn)代化的社會對人才的要求是多種多樣的，這就要求小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教育的過程中，不斷提升學(xué)生的綜合能力。除了要教會學(xué)生教科書上的基本內(nèi)容之外，還要提升學(xué)生有關(guān)語文的各種綜合能力，從而促使學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。本文所提到的書法就是能夠促進(jìn)小學(xué)語文教育的有效方式，學(xué)習(xí)書法對小學(xué)生有很多好處，可以使學(xué)生受益終生。

一、有利于調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師多采用灌輸式的教學(xué)方式，整個課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率也比較低。而在小學(xué)語文教學(xué)過程中引入書法教學(xué)，就可以豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容。從而達(dá)到吸引學(xué)生的眼球、活躍課堂氛圍、增加學(xué)生的課堂參與感、調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，有利于小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

例如，在人教版小學(xué)六年級《古詩詞三首》這節(jié)課的教學(xué)過程中教師就可以采用書法教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們了解到這些古詩的內(nèi)涵后鍛煉學(xué)生的書寫能力，這樣不僅有利于使原本枯燥無味的古詩教學(xué)變得有趣，有利于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于提高小學(xué)生的書法寫作能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、有利于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升

書法是一項可以修身養(yǎng)性的學(xué)習(xí)項目，小學(xué)生通過寫書法不僅可以了解到很多有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的故事，還可以在教師的積極引導(dǎo)下進(jìn)行書法練習(xí)，從而達(dá)到其修身養(yǎng)性的目的，有利于小學(xué)生的思想道德品質(zhì)的提高。

例如，在進(jìn)行人教版六年級《七律·長征》這一節(jié)課的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們用這節(jié)課進(jìn)行書法練習(xí)。讓學(xué)生每人寫一幅這篇課文的書法作品，可以采用楷書行書等形式自由發(fā)揮。教師在布置這項作業(yè)之前，一定要對這篇文章進(jìn)行重點講解，這樣不僅有利于學(xué)生們了解每個字的含義，更有利于學(xué)生們通過對這篇文章創(chuàng)作背景的理解，加深學(xué)生們對這篇文章的學(xué)習(xí)印象，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)興趣。除此之外，了解這篇文章還有利于提升學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、書法有利于提升學(xué)生的語文成績

在小學(xué)高年級和初中高中的語文考試中都會有作文這一道考試題目，在很多情況下，學(xué)生的字體的工整程度都會影響到作文考試的分?jǐn)?shù)。因此在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，學(xué)生的字體就會得到很大的改善，有利于學(xué)生在日后的作文考試中取得更高的成績，從而提升學(xué)生的整體成績。

例如，在小學(xué)語文六年級“習(xí)作：筆尖流出的故事”這篇作文的寫作過程中，教師就可以要求學(xué)生們用所學(xué)的楷體或者是行楷的字體進(jìn)行寫作，并在作文最后的評分過程中標(biāo)明學(xué)生的作文內(nèi)容得分和字體得分，讓學(xué)生明確這一階段的字體練習(xí)的作用。有利于激勵學(xué)生們進(jìn)行書法練習(xí)，調(diào)動學(xué)生們的書法練習(xí)積極性，并調(diào)動小學(xué)生對書法練習(xí)的重視程度，有利于為小學(xué)生日后的作文考試和語文學(xué)習(xí)奠定良好的書法基礎(chǔ)。

四、有利于提升學(xué)生的審美情趣

不管是草書、隸書或者是楷書、行書在書寫的過程中都有利于提升學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在進(jìn)行書法書寫的過程中，不僅可以了解到更多有關(guān)于中華漢字的知識，還有利于在書寫的過程中提升自己的審美能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

比如在小學(xué)語文的書法教學(xué)過程，中小學(xué)語文教師就可以教會學(xué)生行體、楷體、行楷等字體，讓學(xué)生選擇一種字體進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時在進(jìn)行教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師還可以要求學(xué)生們進(jìn)行作品展示。并讓學(xué)生互相點評，這樣不僅有利于激勵小學(xué)生好好練習(xí)書法，而且還有利于在學(xué)生點評的過程中提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高。

五、增加小學(xué)生的識字量

小學(xué)生普遍年紀(jì)較小，識字量較少。而在書法書寫過程中，教師為了教給學(xué)生更多的字形結(jié)構(gòu)和各種字體就會給學(xué)生用更多的漢字來舉例。學(xué)生通過不斷練習(xí)和老師的講解，就會加深學(xué)生對這些字的學(xué)習(xí)印象，從而增加學(xué)生的識字量。對于提升小學(xué)生的語文成績和語文綜合素質(zhì)，或者是拓展學(xué)生的課外閱讀視野都有非常大的幫助，從而有利于促進(jìn)小學(xué)生語文教學(xué)的發(fā)展。

在小學(xué)高年級的語文教學(xué)過程中，教師就可以教給學(xué)生一些課本上不會出現(xiàn)的漢字，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣不僅有利于增加學(xué)生的識字量，更有利于調(diào)動學(xué)生的書法練習(xí)熱情，有利于小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)束語

總之，想要提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要從多方面進(jìn)行考慮，除了要培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力、增加小學(xué)生的識字量、拓展小學(xué)生的課外閱讀之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的書法能力。對小學(xué)生進(jìn)行書法培養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生的審美情趣、陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和思想品德，還有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也有利于促進(jìn)小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

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