民辦高校創新創業教育與外語專業教育融合現狀及對策研究

林貫妍

摘要：為了進一步適應教育發展的新態勢，高中政治在開展教學活動的過程中，要求教師在傳授學生知識的同時注重對學生各方面能力的培養，推動學生思想道德素質的提升。然而，為了實現素質教育的教學目標，教師就要不斷克服傳統教學模式的弊端，注重開展對學生的情感教育。以發揮學生主體地位為教學要求，在課堂上發揮學生情感的作用，推動課堂教學效率的提升。同時，注重情感教育也有利于引導學生掌握為人處世的技巧，全面推動教學質量的發展。

關鍵詞：高中政治;情感教育;開展途徑

1高中政治教學中滲透情感教育的重要性

開展情感教育的主要目的是讓學生形成正確的“三觀”，成為高素質的人才，滿足社會發展的需求。高中政治學科是開展情感教育的載體。但是，大部分高中教師認為，情感教育是中小學階段的教育內容，高中政治教學應更加嚴謹、嚴肅，導致情感教育的滲透效果不盡如人意。在政治教學中，情感教育主要體現為教學內容與情感相結合，從而有效實現教學目標，提高教學質量。可見，情感教育不僅可以激發學生的興趣與熱情，增強學生的學習主動性，還可以加強學生與教師之間的情感交流，建立和諧的師生關系。

2高中政治課堂中情感教育的開展途徑探究

2.1創設情感教學情境

興趣是最好的教師。興趣能夠幫助學生更好地投入到學習之中，幫助學生培養活躍的思維。研究發現，當學生學習興趣強烈的時候，他們的注意力往往會更加集中，記憶力、思維能力也會達到最佳狀態。因此，在教學過程中創設出能激發學生學習興趣的情境是十分重要的。思想政治教師需要改變課程模式，利用多種教學手法，如多媒體技術、創設出能激發學生學習興趣的情境。在這個過程中教師可以創設一些小游戲、小環節，去激發學生的學習興趣，去感染學生，快速帶動學生的聽課積極性，從而使得學生的思維和智力都處于一種興奮的狀態，使得學生在積極活躍輕松的氛圍下學習。在這種狀態下，教師與學生之間的關系就會瞬間拉近，學生會增強對教師的信任，這樣就會使學生與教師之間產生情感共鳴，幫助教師順利完成接下來的教學活動。

2.2充分尊重學生個性，加強師生情感交流互動

對于高中階段的學生來說，在發展過程中會出現各種各樣的性格表現。在高中政治課程的教學過程中，教師要充分尊重不同學生的個性，根據學生的性格選擇合適的引導方法。同時，教師還要在課堂上為學生留出更多發表自己見解的時間，讓學生可以在自由交流過程中全面展示自己的個性。進一步加強教師對學生的了解，幫助教師找到科學的教學方法。

2.3豐富教學方法

在實施情感教學時，教師不應偏離教學目標的要求，而應對現階段學生的實際學習情況進行全面的分析和研究。根據學生的認知特點，采取有針對性的教學措施，體現教學方法的多樣性。在講座中，教師可以結合教學內容，通過案例分析、情景創設、多媒體技術、小組合作學習等方法吸引學生的注意力。比如，教師在學習稅收時，可以舉出一些真實的例子，讓學生認識到偷稅漏稅的嚴重性，引導學生明確依法納稅是每個中國公民的義務和責任。受真實事件的啟發，激發了學生的學習興趣，經過一系列的學習，他們養成了良好的責任感，使他們對國家法律法規有了更深的了解。

2.4提升教師的情感修養

高中政治教師普遍存在情感素養缺失的問題，這在一定程度上影響了情感教育在課堂教學中的滲透。因此，高中政治教師要提高對該問題的重視度，積極提升自身的情感素養，全面認識情感教育的價值，在對情感教育知識內容進行學習的過程中，還要將其運用到教學實踐中，不斷提高情感教育水平。另外，學校也要提高對教師情感修養培養的重視度，在教師的綜合考評中納入情感修養考核，從而促進教師情感修養的提升。

2.5開展實踐活動、催生情感體驗

實踐活動是拉近學生與教師之間的距離的最好的方式。在實踐的過程中，教師應該從學生的生活實際和心理需求出發，通過恰當合適的方式引導學生實踐活動，通過親身參與的方式，幫助學生進行情感體驗，激發學生的積極性和主動性。實踐活動能夠轉變學生的精神狀態，幫助學生更好地投入到學習之中，促進教學活動的順利進行。除此之外，實踐活動能夠使學生理解運用所學知識，更加靈活地掌握所學知識。在教師的指導下，學生對某些問題各抒己見，展開討論，從而獲得正確認識。在這個過程中，學生在教師的鼓勵下勇于突破常規，轉變固化的思維模式，進行知識重組。另外，學生在互動和討論的過程中，學會明辨是非、取長補短，能夠學習興趣，催生情感體驗。

2.6健全情感評價體系

高中政治教學除了要讓學生掌握理論知識外，更重要的是培養學生的思想品德和政治素養。因此，教師在對學生進行評價時，不僅要考慮學生對理論知識的掌握程度，還要考慮學生的情感素養，從而實現對學生的綜合性評價。部分高中政治教師將評價重點放在了學生對理論知識的掌握程度上，而忽視了學生的思想與情感，這就導致學生出現思想情感與知識能力不對等的情況。因此，教師要在評價體系中納入情感因素，既要對學生的知識學習情況進行評價，又要對學生的思想品質、情感精神進行評價。

3結束語：

現代高中政治教學中滲透情感教育已經成為一種趨勢，其教學效果非常可觀。高中政治教師首先要提升自身的情感素養，然后通過明確情感教育目標、挖掘教材中的情感因素、健全情感評價體系等措施完成情感教育在課堂教學中的滲透，從而促進學生情感素養的提升。

參考文獻：

[1]曾仁光，鄭錦慶.以”情”著手關注體驗——高中政治課堂情感教育的滲透[J].新課程教學（電子版），2019，000（009）：P.51-51.

[2]杜敏.淺談情感教學在高中政治教學中的應用[J].高考，2019（25）.

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