職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果提升策略探索

成欣欣

摘? 要：隨著我國社會的發(fā)展以及經(jīng)濟體量的不斷增加，各行各業(yè)都發(fā)生著翻天覆地的變化，這些變化既代表著當(dāng)前我國的就業(yè)嚴(yán)峻性，也代表著我國大學(xué)生就業(yè)的選擇性和機遇性。這樣的時代背景下，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更需要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，和不畏險阻的決心，職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生的必修課，對于學(xué)生未來就業(yè)的方向和職業(yè)的定位有著深遠(yuǎn)影響，在本質(zhì)上也幫助學(xué)生完成正確的職業(yè)規(guī)劃、調(diào)整好自身的心態(tài)，并努力抓住就業(yè)機遇，為將來的發(fā)展尋求實現(xiàn)人生價值的路徑，這些都來源于職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)質(zhì)量。文章從提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程的本質(zhì)進(jìn)行分析，探討完善教學(xué)效果的方式方法與策略，意在幫助更多的人順利就業(yè)，尋找到適合自己的方向，也為就業(yè)后的提升做好準(zhǔn)備，并在授課過程中給予學(xué)生更多的真實體驗。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯;規(guī)劃課程;教學(xué)效果;提升策略

Abstract： With the development of our society and the continuous increase of economic volume， great changes have taken place in all walks of life. These changes not only represent the seriousness of employment in our country， but also represent the selectivity and opportunity of employment for college students. Under such background， college students' career planning needs more scientific and rigorous attitude and determination to be brave of dangers. Career planning course is a compulsory course for college students， which has a profound impact on the direction of future employment and career positioning of students. In essence， it also helps students complete correct career planning， adjust their own mentality， and strive to seize the opportunity of employment meet， seek the path of realizing life value for the future development， these all come from the teaching quality of career planning course. This paper analyzes the essence of career planning course， discusses the ways and strategies to improve the teaching effect， in order to help more people， get employment smoothly， find a suitable direction for themselves， prepare for the promotion after employment， and give students real experience in the course of teaching.

Keywords： career; planning curriculum; teaching effect; promotion strategy

隨著普通高校的發(fā)展和擴招進(jìn)程加劇，以及國家人才培養(yǎng)計劃的擴大，從2011年畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，時至2018年我國的普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了820萬人，可以看出每年都呈現(xiàn)出階梯式遞增的態(tài)勢，相對而言畢業(yè)生就業(yè)問題也被人們所關(guān)注，理所當(dāng)然的也成為了當(dāng)前社會所關(guān)心的熱點。面對于日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，做好職業(yè)規(guī)劃是對未來職業(yè)生涯的負(fù)責(zé)，以及系統(tǒng)性謀劃人生目標(biāo)的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞甚至可能將影響一個人的生命歷程和人生軌跡，職業(yè)規(guī)劃包括了職業(yè)定位、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)上升通道三個主要大方面，各大高校中也逐漸開展了職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，內(nèi)容以協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自身的價值和樹立目標(biāo)價值為主線，深入分析個人與市場之間的關(guān)系，有積極的引導(dǎo)性作用。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)概述

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是根據(jù)學(xué)生的特點，以及發(fā)展愿景，從學(xué)習(xí)專業(yè)角度出發(fā)與學(xué)校的教育進(jìn)行有機結(jié)合，對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行綜合性分析，并對現(xiàn)實就業(yè)情況作出預(yù)測，然后幫助確定最終的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方向與目標(biāo)。教師幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候不僅要根據(jù)自身能力選擇，還要融入學(xué)生的期望值進(jìn)行考量，針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和方案[1]。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃教育包含多個方面，首先是就業(yè)環(huán)境的指導(dǎo)分析，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生看清當(dāng)前的就業(yè)形勢，以及社會發(fā)展情況，并對其中的大趨勢作出判斷。其次是擇業(yè)技巧培養(yǎng)，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)做全方位的服務(wù)，建立正確的擇業(yè)觀念，要求老師針對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行差異化教學(xué)，幫助學(xué)生整理擇業(yè)資料，并尋找自身的最佳定位。最后是綜合就業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。就業(yè)能力不是單項技能，而是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，課程中老師要對學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)能力、決策能力、社交能力等多個方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在激烈的競爭環(huán)境中占據(jù)一席之地。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)的積極影響

（一）幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念

高校大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)了多年，自身獲得了一定的知識儲備，加上年輕氣盛就會有一種自信心過大的表現(xiàn)，這樣的情況并不是壞事，這是所有年輕人都會有的一種“心高氣傲”的正常表現(xiàn)，而且年輕人也應(yīng)該有這樣的精神狀態(tài)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程并不是打消大學(xué)生的積極性，而是要幫助他們冷靜下來，將自信心與自負(fù)心區(qū)別來看，即回歸理性、回歸現(xiàn)實，樹立起畢業(yè)后正確的求職觀念和符合實際的求職認(rèn)知。因為職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)較早的介入，在學(xué)生還在懵懂期的時候就對其具有針對性的教育，這種教育不僅是知識層面的宣講，還有心理層面的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理正確的價值觀和擇業(yè)觀，是一種具有擇業(yè)引導(dǎo)作用的教育方式[3]。

（二）提高大學(xué)生的辨析理想與現(xiàn)實的能力

我國的教育長期以來都是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，分?jǐn)?shù)代表著一切，學(xué)校、家長、社會也都“以分?jǐn)?shù)論英雄”，在這樣的環(huán)境和背景下，學(xué)生經(jīng)歷了多年寒窗苦讀才進(jìn)入到大學(xué)，大學(xué)校園相對于對更加寬松和自由，很多學(xué)生可能就會迷失在這種“自由”的環(huán)境中。大學(xué)強調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，更多的是依靠學(xué)生的主動性和積極性，而學(xué)生自己一旦無拘無束的狀態(tài)持續(xù)下去就會造成學(xué)習(xí)成績下滑，嚴(yán)重者會掛科和留級，這樣的檔案記錄下來會對求職有非常大的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃課程要幫助學(xué)生了解到當(dāng)前就業(yè)的形式，和他們所處在的競爭環(huán)境，在大學(xué)里的學(xué)習(xí)態(tài)度、社團活動都是一種努力和表現(xiàn)的過程，要讓學(xué)生充分理解理想與現(xiàn)實之間的距離，有了自己的理想然后一步一個腳印的去實施、去創(chuàng)造才有可能成功，在大學(xué)期間的各種表現(xiàn)都是他們將來求職的基礎(chǔ)和籌碼，學(xué)會了辨析理想與現(xiàn)實的能力，會讓自己的目標(biāo)更明確。

（三）增強大學(xué)生應(yīng)對職場困境的自信心

有了職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為人生職業(yè)指導(dǎo)，才能有一個明朗的方向作為努力的方向，學(xué)生在現(xiàn)實中的求職就不會迷茫。一旦找到了理想中的工作，接下來就是要為自己心中的目標(biāo)不斷努力和追求，現(xiàn)實中并不會一切都非常順利，從職場中走過來的人都知道，初入職場的時候現(xiàn)實總會和想象有些差距，我們面對工作可能會不知所措、手忙腳亂，面對同事和上司也需要有一段時間去了解他們的做事風(fēng)格，對于自己的工作也要不斷地磨合和體會，這些都是我們必須面對的事情。很多學(xué)生剛剛?cè)肼毦捅灰陨纤械氖虑榕媒诡^爛額，甚至?xí)驌羲麄兊淖孕判模殬I(yè)生涯規(guī)劃課程教育不僅是對學(xué)生職業(yè)生涯的剖析，還對將這些職場上可能遇到的困境進(jìn)行分析，先給學(xué)生打一針“預(yù)防針”，讓學(xué)生了解職場的困境，并設(shè)置和模擬職場的環(huán)境，以及他們?nèi)肼毢蟮纳顮顟B(tài)，協(xié)助學(xué)生們樹立信心，面對困難有足夠的承壓能力。

（四）幫助大學(xué)生明確職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)

人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的任務(wù)，它是一個長期性、具有規(guī)劃性、動態(tài)性的循環(huán)體系，而高校的教育也只是這個教育系統(tǒng)中一個環(huán)節(jié)，它僅僅代表這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)和成績。比如某個學(xué)生的高考成績很好，考入了一個理想中的大學(xué)，在學(xué)校中也有優(yōu)異的表現(xiàn)，但是這并不代表著他未來的人生，今后的路還很長，需要學(xué)生們繼續(xù)努力，每一個人生的環(huán)節(jié)都需要有明確的目標(biāo)和拼搏的精神才能走向成功[4]。在我們現(xiàn)在的大學(xué)校園中也不乏這樣的情況，少部分學(xué)生認(rèn)為考上了自己理想中的學(xué)校，今后也就不愁找不到工作，甚至是可以找到好工作，這樣的想法是大錯特錯的，如果學(xué)生帶著這樣的想法混過四年大學(xué)，那么他的青春年華也可能被浪費。職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向為主要目的，而不是等到了畢業(yè)季才開始計劃，在大學(xué)求學(xué)的過程中就不斷根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和當(dāng)前的社會發(fā)展形勢進(jìn)行分析，協(xié)助學(xué)生了解自身的優(yōu)點和短板，對未來的職業(yè)進(jìn)行早早計劃，將現(xiàn)實與理想進(jìn)行完美結(jié)合，確定事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果提升策略

（一）注重學(xué)生的個體化差異，設(shè)置不同的職業(yè)規(guī)劃課程

我們國家的人才戰(zhàn)略目標(biāo)非常明確，要以現(xiàn)代化國家和社會需求培養(yǎng)全面性的、綜合性的人才，這樣的理念也在教育界中不斷鋪開，讓廣大的教育工作者在思想和認(rèn)識上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，學(xué)校的教育更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而高等教育也不再是以前所謂的“天之驕子”，我們從全國高等普通學(xué)校每年畢業(yè)生逐年攀升的數(shù)量上就可見一斑。隨著高等教育的普及，在教育的形式上也越來越多元化，學(xué)生可以從多個層面、多個角度去了解所學(xué)知識，也鼓勵學(xué)生深入思考或自主創(chuàng)業(yè)。每一個學(xué)生都是不同的個體，他們有著不同的家庭背景、不同的生長環(huán)境、不同的性格特征，這一切的一切都是他們特有的，而我們的教育不能以扁平化的方式灌輸給他們，而是要尊重每一個學(xué)生個體，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃課程也要注重學(xué)生的個體化差異。所以老師要針對不同學(xué)生的自身特點、所學(xué)專業(yè)、以及當(dāng)前人才市場需求，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢和所處環(huán)境，并樹立正確的擇業(yè)價值觀，將理想與現(xiàn)實相結(jié)合，增強自信心，作出自己的選擇。

很多時候由于學(xué)生眾多，教授職業(yè)生涯規(guī)劃課程的老師并沒有太多的時間可以分配，那么我們就倡導(dǎo)和鼓勵將學(xué)生進(jìn)行分組，并針對當(dāng)前他們所學(xué)專業(yè)和目前的社會就業(yè)形式進(jìn)行逐類探討，讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的意見，這樣可以減少工作量，又可以避免浪費時間。由于人生和社會并不是一成不變的，面對未來職場可能發(fā)生的情況，以及職業(yè)規(guī)劃可能發(fā)生的改變，我們也要在小組內(nèi)進(jìn)行討論并讓學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生面對困難時候的自我調(diào)整能力，并對學(xué)生可能遇到的挫折進(jìn)行“提前預(yù)防”，這樣有助于他們未來遇到苦難時候樹立積極陽光的心態(tài)，也只有不斷面對困難并用自己的勇氣去戰(zhàn)勝它，才能更加堅定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。

（二）幫助大學(xué)生樹立基層崗位意識，擺正遇到挫折時的價值觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)不僅是為學(xué)生提供有效的職業(yè)規(guī)劃，由于它與學(xué)生專業(yè)課程同時進(jìn)行的，所以也對于學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的輔助作用，從學(xué)生的教育引導(dǎo)到就業(yè)擇業(yè)都有著不可或缺的意義，也是學(xué)生能夠正確選擇職業(yè)道路的關(guān)鍵。由于每年畢業(yè)生眾多，目前的現(xiàn)狀是大學(xué)生并不是非常緊俏的人才，很多地方甚至是過剩，我們要正確面對這樣的情況，將自身的心態(tài)擺正，大學(xué)越來越普及化和大眾化，不能將自身的價值擺的過高。大學(xué)生雖然有豐富的高等教育理論知識，但是這些知識并沒能轉(zhuǎn)化成實際的價值，也就是說學(xué)生還需要將理論結(jié)合實際，從“滿腹經(jīng)綸”到“身經(jīng)百戰(zhàn)”才是人才的必然經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)要讓學(xué)生避免好高騖遠(yuǎn)，立足于當(dāng)前才能放眼未來，當(dāng)前的基層崗位是投身工作的關(guān)鍵，特別是面臨競爭壓力大的行業(yè)或城市，要學(xué)會先就業(yè)再擇業(yè)，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，從基層開始做起，逐步的完善自身能力才能有更好的發(fā)展[5]。

很多時候大學(xué)生由于眼界的寬度和知識的高度，會覺得高人一等，其實在職業(yè)的選擇上沒有高低貴賤之分，只有能力大小之分，擁有了學(xué)歷知識只是求職的一張“門票”，而這個“門票”是大學(xué)生們正式進(jìn)入社會的入場券，理論知識在基層崗位上進(jìn)行不斷磨煉才能更加“游刃有余”，如果一開始就好高騖遠(yuǎn)，那么可能就會“站得越高，就摔得越疼”。例如很多學(xué)習(xí)企業(yè)管理和市場金融的同學(xué)，一旦畢業(yè)一般不會馬上就能進(jìn)入到某個企業(yè)做管理層，因為學(xué)生的知識暫時還不具備管理的能力，而是需要有多年的經(jīng)驗才能了解理論知識與現(xiàn)實的差距，也只有經(jīng)過多年的錘煉才能更好的在實戰(zhàn)中思考和運用知識，所以很可能就是學(xué)生找到了一個基層的崗位，此時有些同學(xué)可能會有些泄氣，而我們的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育就是要學(xué)生在遇到挫折時處理好自己的心態(tài)，樹立正確的職業(yè)值觀念，要要讓自己以積極樂觀的心態(tài)去做事情，好的崗位需要一步一步的爭取來，而不是憑空得來。

（三）促進(jìn)大學(xué)生參與就業(yè)的積極性，教師發(fā)揮出自身能力作幫扶

上面我們已經(jīng)說到了當(dāng)前的就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，對于人才的考察不僅僅看專業(yè)、看成績，還要看畢業(yè)生的綜合性素養(yǎng)，很多企業(yè)單位在選擇人才的時候也會通過學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行參考，如果學(xué)生過于內(nèi)斂，并不在用人單位面前有所表現(xiàn)，會給用人單位不好的印象。這樣的現(xiàn)象就是我們說的對機遇的把握，和對機會的競爭意識。在大學(xué)中有一些專業(yè)中學(xué)生數(shù)量高過于市場需求，又或者專業(yè)較為冷門，學(xué)生可以做出選擇的范圍比較窄，這樣得到競爭壓力都給了學(xué)生不好的就業(yè)認(rèn)知印象，對于企業(yè)招人和單位應(yīng)聘部分學(xué)生并不積極，也不主動去聯(lián)系，就等著畢業(yè)之后的學(xué)校安排或者志愿調(diào)劑，這樣的被動現(xiàn)象使得學(xué)生喪失就業(yè)機會，也不能有效的選擇自己的職業(yè)軌跡。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師要幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前形勢，理性且客觀的分析專業(yè)人數(shù)和就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生明白就業(yè)的壓力和競爭的壓力，不是為了打擊學(xué)生的積極性，而是為了更多的激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。很多招聘單位并不夠了解學(xué)生，單憑幾次見面和匆匆的談話不能深入了解，學(xué)生們要有足夠的表現(xiàn)欲望才能讓招聘單位更多的了解，也能更加深入的結(jié)合自身企業(yè)文化進(jìn)行考量。教師作為學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身的經(jīng)驗優(yōu)勢和人脈關(guān)系，協(xié)助學(xué)生搜集招聘企業(yè)的資料，分析學(xué)生的就業(yè)前景，并適當(dāng)?shù)慕o出意見和建議，為學(xué)生的選擇提出有建設(shè)性的觀點，供學(xué)生參考。

（四）幫助學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，提升學(xué)生決策力與實踐力

學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)等方面的課程學(xué)習(xí)過程中，都是以一種聯(lián)想的狀態(tài)進(jìn)入，沒有親身經(jīng)歷可能還感受不到那份就業(yè)的壓力和激情，在我們的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中要更多的注重學(xué)生的情景進(jìn)入訓(xùn)練，幫助學(xué)生提前感受到進(jìn)入到社會中的就業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容，讓學(xué)生可以更早、更多的進(jìn)行自我調(diào)整，這樣的做法既能讓學(xué)生了解未來的工作內(nèi)容和發(fā)展方向，又能更多的感受可能出現(xiàn)的入職不適應(yīng)狀態(tài)。老師要在幫助學(xué)生樹立信心，穩(wěn)定的情緒的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解就業(yè)后的應(yīng)注意事項，很多工作需要有認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢獙λ龉ぷ鲀?nèi)容多思考，多復(fù)查，防止出現(xiàn)紕漏，也是為自己職業(yè)生涯做好基礎(chǔ)工作。

大學(xué)生已經(jīng)成年，他們有了自己的認(rèn)知能力，也有了獨立思考能力，但是他們又缺乏實踐經(jīng)驗，很多事情要畢業(yè)生自己做出決斷，這樣的果敢也是學(xué)生今后工作中的必備能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程重要強調(diào)實習(xí)訓(xùn)練的重要性，但是這需要培養(yǎng)學(xué)生縝密的心思和客觀的思考能力。果敢不是魯莽，需要學(xué)生認(rèn)清事實和本質(zhì)，不能被事物的表象所迷惑，要有客觀的辨析能力和決策能力，這樣的能力也是用人單位所看重的，對于學(xué)生快速進(jìn)入社會角色創(chuàng)造更多的機會，也為快速進(jìn)入職業(yè)化工作狀態(tài)帶來正面能量。

四、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于正在求學(xué)和正在求職的大學(xué)生有著重要的積極影響，可以為學(xué)生指引未來的發(fā)展道路，也能幫助學(xué)生對自我有全面的正確認(rèn)識，并結(jié)合專業(yè)和市場進(jìn)行求職前景判斷，擺正自己對職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)價值觀。作為教師要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行全面的整合和優(yōu)化，結(jié)合教學(xué)實際幫助學(xué)生儲備應(yīng)有的求職信息和生涯規(guī)劃資料，面對可能遇見的困境要幫助學(xué)生樹立信心，有足夠的勇氣面對未來的不確定性，老師要主動針對提升教學(xué)效果不斷探索，采取多種教育手段，幫助學(xué)生尋求理想工作，并在未來的職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自身的價值，也讓職業(yè)生涯規(guī)劃課程發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

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