如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合

摘 要：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的必要途徑，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。這就要求教師把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，通過(guò)趣味性的課程吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)信息技術(shù)改變?cè)痉ξ兜恼n堂氣氛，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加高效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段;課程整合;語(yǔ)文學(xué)科;學(xué)科教學(xué)

中圖分類號(hào)：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）08-0063-02

引 言

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷完善與發(fā)展，為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的手段與方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中信息化的程度也在不斷提高[1]。隨著語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的不斷深入，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如何將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科更好、更有效地整合起來(lái)成為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的研究議題。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)借助信息技術(shù)為學(xué)生提供適合的環(huán)境，促進(jìn)其學(xué)習(xí)方式的不斷改進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的不斷整合，是開(kāi)展信息技術(shù)教育和實(shí)施教育信息化改革的必然趨勢(shì)。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的不斷整合，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)科視野。

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出：“語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)。”在傳統(tǒng)教學(xué)中，這些語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大難度，因此語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都存在著亟須解決的問(wèn)題。而現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都為語(yǔ)文教學(xué)提供了更廣闊的空間，信息技術(shù)以其豐富的內(nèi)容、多樣化的信息，可以將靜態(tài)的知識(shí)用聲音、視頻、圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以刺激學(xué)生的感官，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教師的課堂教學(xué)效率。

1.信息技術(shù)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合，可以為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)內(nèi)容，可以在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中可以促進(jìn)學(xué)生多感官協(xié)同參與，既能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，又能提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。總之，信息技術(shù)不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，也是每位教師不斷探索的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、豐富，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在所創(chuàng)造的情境中思考、探索，更好地感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。信息技術(shù)具有傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，可以在很大程度上提高教師的教學(xué)效率。教師通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的來(lái)龍去脈和文學(xué)作品的創(chuàng)作背景有一定的了解。信息技術(shù)的應(yīng)用還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講。教師可以把難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫和視頻的形式展示出來(lái)，使教學(xué)課堂更加直觀化和趣味化，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易，從而使其更加深刻地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用，能將教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)更具有觀賞性和感染力。因此，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相融合有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

2.信息技術(shù)可以拓展教學(xué)內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在實(shí)踐的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考。隨著信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的不斷融合，學(xué)生會(huì)更加深入地思考問(wèn)題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在整合信息技術(shù)與語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)搜索不同作家的作品和社會(huì)背景，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。

每種教學(xué)模式都應(yīng)該能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。好的教學(xué)方法不是一朝一夕就能練就的，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)不斷豐富、不斷完善、不斷總結(jié)，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成期待的教學(xué)效果。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)與提煉，教師只有不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)武裝的語(yǔ)文教學(xué)更直觀、更深刻地被學(xué)生接受，才能取得更好的教學(xué)效果。

3.信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)實(shí)物圖片、投影所呈現(xiàn)出來(lái)的只能是一種瞬間或者很短暫的態(tài)勢(shì);而現(xiàn)代化信息技術(shù)可以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫面，能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的感觀，從而使其做出積極的心理反應(yīng)。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)偏重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力體系，教師注重考核學(xué)生對(duì)重點(diǎn)課文的理解和記憶;而融入信息技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)則重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視學(xué)生知識(shí)的積累和銜接，注重學(xué)生的感悟和熏陶，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式。同時(shí)，信息技術(shù)憑借自身強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能夠收集更多的語(yǔ)文相關(guān)信息，豐富教師的數(shù)據(jù)庫(kù)資源。教師通過(guò)信息共享可以增加教學(xué)的信息量，充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

4.信息技術(shù)能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高

任課教師通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能大量地搜集教學(xué)資料，掌握明確的課程制作思路，制作出內(nèi)容豐富、情節(jié)吸引學(xué)生的課件，從而將各種畫面、文字信息等內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加課堂教學(xué)的信息量。例如，在講授《鴻門宴》這篇文章時(shí)，教師可以引出項(xiàng)羽和劉邦的故事，從劉邦和項(xiàng)羽分別參觀秦始皇像時(shí)做出的感嘆推測(cè)最后項(xiàng)羽的遭遇。教師還可以通過(guò)影視資料展示鴻門宴的精彩片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這段歷史故事的理解和記憶。在語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以挑選部分有代表性的習(xí)作、段落進(jìn)行講解，并將精彩部分進(jìn)行重點(diǎn)展示。例如，精彩部分用紅色字體顯示，容易引起學(xué)生的關(guān)注;不妥之處用閃爍、曲線、波浪線等特殊方式進(jìn)行標(biāo)注，既給人以警示，又能方便進(jìn)行增減字等。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，教師的教學(xué)效率明顯地提高了。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合方法

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)很大程度上是考核學(xué)生的理解記憶能力，對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏指導(dǎo)。對(duì)于信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，教師可以運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多一點(diǎn)欣賞鼓勵(lì)、多一點(diǎn)期待關(guān)注、多一點(diǎn)尊重寬容，力求使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用，并幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信心。

1.信息技術(shù)與教學(xué)理念的融合

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的前提是教師的教學(xué)理念與信息技術(shù)的融合。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究提供了多元視角與廣闊空間，讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來(lái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教師變成學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，而不是主導(dǎo)者。教師和學(xué)生在教學(xué)課堂上可以充分地發(fā)揮自己的想象、拓展自己的思維。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以不斷地提高思維能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。現(xiàn)代教育理念要求信息化時(shí)代的語(yǔ)文教師能夠把信息技術(shù)完美地融入語(yǔ)文教學(xué)中。

2.教師應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)

為了能夠在教學(xué)過(guò)程中更好地運(yùn)用信息技術(shù)，教師必須熟練地掌握常用的信息技術(shù)操作技能，通過(guò)熟練的操作信息技術(shù)不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容。

信息化時(shí)代的語(yǔ)文教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，不斷努力提高自身的信息素養(yǎng)，通過(guò)過(guò)硬的信息素養(yǎng)將信息技術(shù)和語(yǔ)文課程進(jìn)行有效整合。信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的融合還需要教師在視頻選擇、剪輯、音樂(lè)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和了解，因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身的理論水平和操作能力，把自己融入現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中。

3.通過(guò)信息技術(shù)展示豐富的課堂內(nèi)容

信息技術(shù)的高度發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)提供了無(wú)限的可能，教師要把傳統(tǒng)的教學(xué)方式通過(guò)信息化手段展示出來(lái)。具體的信息技術(shù)環(huán)境下的高中語(yǔ)文課堂展示形式，主要有課文朗讀、情境表演等。比如，在朗讀課文《過(guò)秦論》時(shí)，教師可以選擇適應(yīng)場(chǎng)景的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂展示是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的反映，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維的碰撞，又可以展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，為高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建提供重要條件。

結(jié) 語(yǔ)

總之，教師只有不斷完善自己的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的完美融合。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)是自主的個(gè)別化的探索性學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的不斷深入，教師要最大限度地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具個(gè)性化，更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

[參考文獻(xiàn)]

丁倩.淺析高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)如何開(kāi)展[J].學(xué)周刊，2019（29）：149.

作者簡(jiǎn)介：梁海冰（1974.8—），女，廣西興業(yè)人，一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的深度融合。