營造健康、快樂、向上的學(xué)習(xí)氛圍

李興平

對于小學(xué)一年級新生，教師要放慢教學(xué)節(jié)奏，設(shè)計適宜的知識目標(biāo)，使師生間有更多的時間去相互了解，增進師生之間的和諧關(guān)系。要通過營造健康、快樂、向上的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)新生對體育與健康課程的基本興趣，為學(xué)生奠定“終身體育”的基礎(chǔ)。

一、在循序漸進中建立課堂常規(guī)

小學(xué)一年級體育課，最重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂常規(guī)的養(yǎng)成。它決定了學(xué)生以后在體育課上的狀態(tài)與表現(xiàn)，也間接影響學(xué)生對體育的興趣。教師要根據(jù)一年級小學(xué)生的生理、心理特點，以游戲教法為主，課前精心預(yù)設(shè)，生成精彩課堂，達到使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中既鍛煉身體又愉悅心靈的教學(xué)目標(biāo)。

體育教師的動作是種特殊的語言，也是最具說服力的肢體語言。“百聞不如一見”，從動作上傳達的信息更直觀，能讓學(xué)生印象深刻。如，要求學(xué)生禮貌地出入列，不要穿插隊伍，教師在巡視隊伍時，就要注意不要隨意在隊伍中穿插;又如，喊“立正”“稍息”時，教師應(yīng)隨之出現(xiàn)動作，不要以稍息姿勢或在走動中下達“立正”口令。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點并給予及時的表揚，使每一個學(xué)生都樹立學(xué)習(xí)的自信心。對一些學(xué)生表現(xiàn)不足的地方，教師要多給予鼓勵，使他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心。在和諧的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中逐步養(yǎng)成良好的體育課堂常規(guī)。

二、運用有效教學(xué)策略，營造安全課堂環(huán)境

一年級學(xué)生年齡小，缺乏自我保護的意識，需要教師多關(guān)注細(xì)節(jié)，加強安全教育。可以在每次上課整隊后，先評選“最佳服裝”獎（指穿適合運動的衣服、鞋子）;接著比比看看誰做到了“輕裝上陣”（指身上沒有攜帶鑰匙、小刀等銳利的尖硬物品）;然后在課中評選“最佳表現(xiàn)”獎（要求能做到不推拉、不插隊、不打鬧）。

三、通過多樣的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

如何讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)、鍛煉，這就要求我們針對他們注意力難長時間集中這一特點，進行合理的教學(xué)設(shè)計。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。

教學(xué)內(nèi)容游戲化。在體育教學(xué)中要利用學(xué)生喜歡“玩”的心理，巧妙運用游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在準(zhǔn)備活動中，我們平常的準(zhǔn)備活動都比較單調(diào)，就是那些徒手操類，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動作懶散、不到位，把學(xué)生的那些活潑、好動都給封閉起來了。而某些教學(xué)內(nèi)容教師是可以將游戲貫穿始終的。例如，傳統(tǒng)游戲“老鷹捉小雞”“貼燒餅”“叫號接球”，等等。

教學(xué)內(nèi)容生活化。體育源于生活，我們可以把體育運動與日常生活中的某些動作聯(lián)系起來。把一些項目的活動方法和規(guī)矩進行合理的修改，融入體育教學(xué)，這樣對學(xué)生來說肯定會有很大的吸引力。如力量項目，如果單純地按照競技比賽的要求讓學(xué)生進行練習(xí)，非但收不到好的練習(xí)效果，而且可能會造成學(xué)生的身體傷害。反之，我們把它進行生活化改造后，讓它融入游戲，如“搶救傷員”，學(xué)生得到的教育和體驗就會完全不同。教學(xué)過程必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試。如小學(xué)一年級體育課（教學(xué)內(nèi)容：韻律廣播操、戲球、放煙火），根據(jù)他們的特點以春節(jié)中的民俗——放煙火為學(xué)習(xí)背景，通過場景的創(chuàng)設(shè)、語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生快樂地投入學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生通過模仿大膽表現(xiàn)內(nèi)心的感受，但不做具體的規(guī)定，而是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相觀察、互相評價的學(xué)習(xí)交流方式，營造一種自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式雛形，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課堂情境化。由于低年級學(xué)生特別喜歡童話故事，教師可以抓住學(xué)生這一特點，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常贊B透技能內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使單調(diào)的技能學(xué)習(xí)變得有聲有色。例如，在追逐跑教學(xué)時，我們可以采用“灰太狼追喜洋洋”的情境;在立定跳遠教學(xué)時，可選用“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”;在跳遠教學(xué)時可選用“袋鼠媽媽辛苦了”……我們在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境一定要合乎常理，要考慮學(xué)生的生活實際和年齡特點，使學(xué)生在不斷變化著的游戲和活動中，掌握運動技能和練習(xí)方法。

場地、器材多樣化。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師要設(shè)計不同形式的活動場地，規(guī)劃學(xué)生的活動范圍，讓學(xué)生的活動能夠完全在教師的調(diào)控之下進行，即使教學(xué)安全有序、活而不亂，又能提高學(xué)習(xí)效果。如在劃分游戲比賽的場地時，用藍、黃、綠等顏色做標(biāo)記，對學(xué)生必須注意的警戒線使用紅色線條，以增加場地的活躍氣氛，并給學(xué)生以美感。同時注意自制器材的多功能性，如用塑料袋做風(fēng)箏，用廢報紙卷成接力棒，利用小凳子作障礙物，用空羽毛球筒作標(biāo)志物……

四、巧用語言激發(fā)學(xué)生興趣

用專業(yè)術(shù)語對一年級學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的講解，他們根本聽不懂，更不要說做了。如果教師用簡短的、他們聽說過的、接觸過的語言來講解，他們往往會很快地接受并牢記所學(xué)動作。兒童喜歡的語言是簡單具體的，例如，“看哪個小朋友投擲時像發(fā)火箭那樣快”“側(cè)上舉要像一個朝天的‘>”“前平舉要像個‘=”等。

教師還可將一些教材的動作編成兒歌。其優(yōu)點是語言簡潔、流暢順口，動作基本要點明確，聽起來生動、形象、易懂，便于記憶。例如，在“快速跑”教學(xué)中，可以把跑的技術(shù)動作編成兒歌：“身體正直稍前傾，兩臂屈肘前后擺，前掌著地向前跑，看誰跑得直又快。”在教站立式起跑時可以用兒歌：“左（右）腳在前自然站，右（左）手彎曲體前放，聽到預(yù)備腿半蹲，重心前移聽哨聲。”讓學(xué)生邊說邊做動作，邊做邊領(lǐng)會要領(lǐng)。

五、適時進行鼓勵，讓每一個學(xué)生都能感受體育的快樂

學(xué)生個體的差異，從一入學(xué)就開始逐漸呈現(xiàn)，如不及時加強輔導(dǎo)，這種差異會隨著年級的升高越來越明顯，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生群體。對每個個體而言，學(xué)習(xí)上的困難往往是階段性或某一方面的，并不是一成不變的。教師可以采用集體教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)等各具優(yōu)勢的教學(xué)策略，較多地關(guān)心、輔導(dǎo)、幫助這些困難學(xué)生，為這些學(xué)生擺脫困難創(chuàng)造有利條件。