鼓勵學生用心感受生活

李嘉俊

“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”是《小學美術課程標準》的階段目標所在的四個學習領域。其中“造型·表現”是一二年級主要的目標，旨在引導學生嘗試用不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想表現出來，體驗造型活動的樂趣。本文結合教學實踐，探索如何在“美麗的天空”教學活動中，培養學生的造型和表現能力。

對于一年級學生來說，其手部小肌肉發展日趨成熟，能夠較好地掌握繪畫技法，結合撕貼技巧可以有效地表現天空主題。從學生自身情況來看，6至7歲的兒童思維活躍，應鼓勵學生進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受;采用造型游戲的方式，進行天空主題的想象、創作、表演和展示。

一、創設教學情境，激發表現欲望

本活動在知識方面，讓學生在學習撕貼畫和繪畫技法的同時，提高合作精神和創新精神;在能力訓練方面，讓學生嘗試用手撕彩紙、水彩筆和油畫棒繪畫，以及使用剪刀和膠水等工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，把所感所想表現出來;在情感方面，讓學生體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。

如何吸引學生的注意力，引入“天空”這個教學主題，是本節課的第一個問題。低年級學生普遍喜歡動畫片，教師在課前準備好經典動畫片《天空之城》的片段，并配以動畫片中熟悉的背景音樂，學生的興趣很快得到激發，然后教師提出本節課的主題：天空。

二、優化教學內容，促進造型建構

教學內容是教學目標的具體化，教師對教學內容的優化組織在一定意義上影響著課堂中教學活動的開展和教學目標的順利達成。本節課的重點是，學生可以通過撕貼和繪畫的手法，在小組內共同完成一幅美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。難點是學生嘗試用不同的材料和方法，自由、大膽地把所感所想表現出來。在本節課中，主要選擇認識天空的色彩、認識天空中的事物、認識藝術中的天空來創設教學情境，引發學生對天空的具象認知。關于認識天空的色彩，可以準備一些色卡紙，請學生選一選，自己見過的天空什么顏色的;可以用投影儀展示一些天空的照片，讓學生描述天空的顏色;可以播放一些以天空鏡頭為主的視頻，加深學生的感受。關于認識天空中的事物，可以用投影儀展示飛機、飛鳥、太陽、月亮、星星、焰火等。然后提問：同學們還見過天空中的什么東西啊？對學生回答出來的內容，教師可以順勢畫在黑板上，也可以選用其他形式表現。如，學生答出“白云”，教師可以準備一些棉花貼在黑板上，同時提問：“下雨之前白云會變成什么顏色？”學生答出“黑色的烏云”后，教師可以用噴壺加上黑色顏料把白云噴涂成黑色。這樣通過互動演示的方法，引導學生嘗試用不同工具和各種媒材，大膽、自由地把所見所聞、所感所想表現出來。關于認識藝術中的天空，教師可準備康定斯基《藍天》、凡·高《星月夜》，引導學生展開想象的翅膀，表現出幻想中的天空。然后欣賞小畫家的撕貼天空作品，請學生看課本第17頁其他一年級小朋友用撕貼畫表現出來的天空。

三、多樣造型方式，增強創作樂趣

課程改革以來涌現出很多學習方式，如合作學習、探究學習、自主學習、綜合性學習等。綜合性是當代教育發展的一個新特點。在美術學科教學過程中，圖像訴諸視覺，是與口語、文字、聲音和動作不同的交流方式，借助于圖像，人們既能獲得知識和信息，也能表達思想和情感。因此，美術學科的啟蒙在綜合性學習能力培養的過程中至關重要。在本課中，教師可以示范一個飛機撕畫的制作過程，邊撕邊提問關于色彩、形狀、粘貼方法等問題。然后讓學生分組討論，有哪些材料可以用來作為撕貼畫的原材料，如糖紙、快遞盒、服裝外包裝袋、鞋盒子、牛奶盒等，培養孩子留心身邊素材，廢物利用。之后學生按照分組，合作完成自己想象中的天空的圖景，并給自己的作品起名字。培養學生構圖的整體性，因不同組學生材料技法的差異，圖像會呈現不同的形式和風格，顯示出不同的審美特征，給孩子們帶來豐富的視覺感受。

四、營造表現氣氛，培育審美情趣

課堂需要教師營建活潑、和諧、合作的學習氣氛，積極升華學生情感態度價值觀。學生發揮想象力，用看看、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，表現出了春夏秋冬、日月星辰、風雨雷電等物候變化，還有風箏、氣球、彩虹等天空的好朋友。這個環節先請學生自我評價，講述自己完成作品的感受，以此培養學生的語言表達能力及審美能力。請學生介紹自己的作品用了哪些材料，代表了什么樣的天空，自己最滿意什么，什么地方可以修改。教師可結合自己的專業技能，及時對一些細節進行調整，提升整個作品的藝術表現力。之后展示全班同學的作品，充分肯定學生的進步和發展，提高學生的合作精神和創新精神，鼓勵大家用想象和創造的方法完成作品。最后總結本節課的主題，鼓勵學生用心感受生活的美。