提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

楊小芳

音樂(lè)作為一門特殊的藝術(shù)，在歷史的長(zhǎng)河里一次又一次豐富人類的文化寶庫(kù)，體現(xiàn)著人類強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)階段的教育內(nèi)容中，音樂(lè)是一門必不可少的課程，學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞要掌握基本的音樂(lè)類型和知識(shí)積累，具有鑒賞能力。本文將圍繞小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，給出提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

音樂(lè)本身是給人帶來(lái)快樂(lè)的存在，小學(xué)階段音樂(lè)科目的設(shè)置主要是為了給學(xué)生們帶來(lái)健康美好的享受，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展和成長(zhǎng)，并把素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處。但由于受我國(guó)選拔人才方式單一的影響，部分學(xué)校早已忽略了音樂(lè)課的重要性，不僅在課程設(shè)置上有所欠缺，其他科目占用音樂(lè)課時(shí)間的狀況也比比皆是，家長(zhǎng)們也不關(guān)注孩子們的音樂(lè)教育啟蒙，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解少之又少，小學(xué)音樂(lè)課堂的質(zhì)量自然無(wú)法保證。因此，希望各位音樂(lè)老師致力于音樂(lè)課堂內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，宣揚(yáng)音樂(lè)教學(xué)的重要理念，引起學(xué)生的情感共鳴，用良好的方法挖掘?qū)W生的潛能。

一、創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方法

音樂(lè)課的教學(xué)模式本應(yīng)是多元而豐富的，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師既可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)揮，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。大部分小學(xué)生性情很率真，對(duì)于曲目和樂(lè)器的好奇心較強(qiáng)，向往具體的音樂(lè)實(shí)踐，老師可以給他們提供一個(gè)自由而寬松的平臺(tái)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。除了教學(xué)，最重要的就是讓學(xué)生進(jìn)行展示。如有必要，老師可以把音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谖璨街姓莆展?jié)奏，從而感受到音樂(lè)和舞蹈結(jié)合的魅力。

例如海頓《小夜曲》的教學(xué)。這首曲子問(wèn)世時(shí)間較長(zhǎng)，在音樂(lè)史上享有盛名，也是目前風(fēng)靡世界的名曲。老師不必對(duì)這首曲子進(jìn)行過(guò)于詳細(xì)的介紹，只需要介紹大致情況即可;課本上有一幅關(guān)于小夜曲曲調(diào)變換的圖樣，老師可以輔助學(xué)生把部分曲譜背下來(lái)，再找一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器幫助他們演奏。這首曲子和搖籃曲的風(fēng)格非常相似，老師可以把兩支曲目編排在一起，融入一些輕柔、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

二、宣傳音樂(lè)教學(xué)的重要性

眾所周知，音樂(lè)教學(xué)并不是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)和重心，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等科目才是對(duì)學(xué)生有所要求的學(xué)科，但對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)能夠發(fā)揮最大的作用。音樂(lè)和科學(xué)一樣是沒(méi)有國(guó)界的，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，而小學(xué)生們沒(méi)有過(guò)多的生活閱歷，也沒(méi)有深厚的知識(shí)積累，正是一個(gè)對(duì)世界有強(qiáng)大好奇心的年齡，音樂(lè)和美術(shù)這些學(xué)科都會(huì)為學(xué)生帶來(lái)不一樣的精神體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感和情懷，并激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。不少小學(xué)生都曾反映過(guò)他們的音樂(lè)課每每到了臨近考試的幾周就會(huì)被語(yǔ)文老師或其他主科老師占用，一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)書(shū)往往翻不了幾次，他們對(duì)大多數(shù)的曲目非常陌生，這并不是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的狀況。希望各位音樂(lè)老師在關(guān)鍵時(shí)刻堅(jiān)持上課，不能把課時(shí)白白讓給其他老師，自己要明確自己的教學(xué)理念，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。甚至在家長(zhǎng)會(huì)的環(huán)節(jié)，要向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)有天賦的孩子，音樂(lè)老師要及時(shí)發(fā)覺(jué)，不讓明珠蒙塵。

三、引起學(xué)生的情感共鳴

雖然小學(xué)生們不諳世事，沒(méi)有豐富的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，甚至對(duì)很多事情沒(méi)有基本的常識(shí)，但是他們同樣擁有人類共同擁有的豐富情感，并擁有表達(dá)情感的欲望和能力。音樂(lè)是最能激發(fā)人們情感表達(dá)的一種工具，其中融合了非常豐富的情感，每一支享譽(yù)世界的曲子、歌謠都是藝術(shù)家們真實(shí)而細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)之前，老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)亟榻B作曲家完成這首曲子的時(shí)代背景和生活背景，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，把自己的情感和音樂(lè)中的情感放在一起，找到其中的共同之處。

例如在《同一首歌》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，老師可以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)歌詞和曲調(diào)一起判斷歌曲中蘊(yùn)含的感情。這首歌的原型是20世紀(jì)30年代末上海淪陷之后一名年輕的音樂(lè)人創(chuàng)作出來(lái)用于激勵(lì)自己勇敢面對(duì)生活的曲目，時(shí)代的浪潮滾滾向前，這首歌后來(lái)也成了1900年北京亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的片頭曲。其中飽含著對(duì)和平的渴望和對(duì)美好生活的向往，學(xué)生們只有理解了其中的情感，才會(huì)深刻地記住這首動(dòng)人的歌曲，在人生道路上珍視一切陽(yáng)光、積極的事物，珍惜來(lái)之不易的和平，明白希望的意義。

總之，小學(xué)音樂(lè)老師一定要注意以上三點(diǎn)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，引起學(xué)生們情感上的共鳴，大力宣傳音樂(lè)教學(xué)的重要性，樹(shù)立良好的教學(xué)理念。良好的課堂氛圍和教學(xué)效果不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來(lái)的，但音樂(lè)老師們應(yīng)該守好自己的陣地，幫助學(xué)生們提高鑒賞音樂(lè)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)和與音樂(lè)相互交流的平臺(tái)，相信小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到改善。