應用趣味教學方法 營造良好學習氛圍

張敏

趣味識字教學，是有效激發學生學習興趣的教學方式之一。在小學語文教學中運用此教學方式，不僅能幫助學生全面掌握語文知識點內容，同時還能以識字內容為基礎，以多樣化的方式開展教學活動，將教學內容更加直觀地呈現給學生，從而有效吸引學生注意力。但是教師在運用該方式時，要根據教學內容和教學目標運用可行的教學方案，確保小學語文教學工作順利開展。

一、應用趣味識字教學方法在語文課堂中應遵循的原則

首先，要遵循以趣導學的原則。教師在教學中運用趣味識字教學措施時，應當根據學生發展的基本規律和學習特點，積極構建符合學生興趣的教學體系，激發學生的識字興趣;并且還要把提高學生識字積極性作為教學目標，從而運用多樣化的趣味教學方式引導學生識字，讓學生積極參與課堂學習。其次，要遵循循序漸進的原則。對小學生而言，教師要在教學中有規律性地幫助學生掌握漢字，確保漢字的“音、形、義”三者實現有效結合，讓學生能進一步掌握字形和字義，促使學生能夠更有邏輯性地建立對漢字的整體認知，從而提高自身學習質量和學習效果。

二、在小學語文教學中應用趣味識字教學方法的作用

（一）有助于營造良好教學氛圍

縱觀部編版小學語文教學現狀可看出，部分教師仍然運用灌輸式的教學方式開展教學，這不僅無法激發學生學習興趣，更是阻礙了課堂教學質量的提高。基于此，筆者提出了趣味識字教學的思路，并把趣味識字教學運用在小學語文教學中，這樣不僅為學生營造了良好的課堂氛圍，同時還能創新了教學觀念和教學方法;不再以傳統的灌輸方式開展教學，而是讓學生在輕松、愉悅的氛圍下更好地識字，進而提高了學生的學習效率。此外，在識字教學的過程中，教師還可以把漢字融入古詩或者課文，讓學生通過閱讀的方式進行識字，運用該方式開展識字教學，不僅能讓學生在閱讀文章中加深對文字的理解和記憶，同時還能調動課堂教學氛圍，促使學生更好地融入課堂學習。

（二） 有助于激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對所學知識產生興趣，才能積極主動地參與教學活動，從而在探索的過程中發揮自主學習的積極性。處于傳統的識字教學環境下的學生，不具備自主學習的能力，而趣味識字教學是一種以“趣”引領的教學活動，能在實際教學中激發學生熱情，從而幫助學生更好地掌握和認識文字，最終有效提高學生的識字能力。情境教學，就是一種行之有效的方法。教師在識字教學中融入豐富多彩的情境，有助于激發學生的學習興趣。如，當學生在學習“看”字時，教師就可以讓學生進行聯想，并做出用一只手擋住眼睛向遠方看的動作，在做動作的同時在黑板上寫出“看”字，并告訴學生這就是“看”字。教師還可以識字教學中，采用身體動作、形態表演等方式，激發學生想象力，進而幫助學生正確掌握漢字的筆畫和含義。這樣的教學模式，不僅能有效增添課堂教學的趣味性，同時還能為學生營造出良好的課堂教學氛圍，進而實現學生的無意識記憶。

（三）有助于培養學生聽說讀寫能力

在識字教學中，有部分學生，時常會因為該課程的枯燥、乏味，從而出現心情緒低落等狀況。若是學生長時間在被動的狀態下進行學習，不僅會對學生的識字的成效和語文聽說讀寫能力的培養造成影響，同時還會使教學質量和教學效果降低。鑒于此，教師可以運用趣味性的識字教學措施，激發學生的學習興趣，培養學生良好的識字習慣，讓學生感受漢字的魅力所在，進而提高學生的語文素養。因此，教師要構建充滿趣味性的課堂，豐富識字教學形式。教師要想在教學中有效培養學生的聽說讀寫能力，就要以學生的心理需求為出發點，在了解學生興趣愛好的基礎上，展開識字教學。如，可以通過組織表演活動的方式，把識字學習和學生的玩樂有效結合，讓學生能在游玩的過程中識字。

（四）有助于培養學生實踐能力

在實際教學中，教師可以在課堂教學基礎上，組織開展一些課外實踐活動，讓學生在更為廣闊的空間下學習漢字，進而感受漢字的魅力，激發學生的創新思維。要有效運用校園中的文化資源。校園生活是學生生活的核心，在校園內組織學生開展生活實踐活動，不僅能在潛移默化的過程中影響學生識字，同時還能讓學生在實踐活動中提高自身的能力，從而掌握更多生字、生詞等。以組織生活實踐為例，在趣味識字教學中，教師應當有更多的耐心去引導學生學習觀察生活和思考生活。如，當學生在學習“泉”字的時候，教師可以先讓學生觀察“泉”的下半部分使“水”，然后再讓學生聯想在生活中看見的泉水和噴泉等，以此來加大學生對字形的理解。當學生在學習“樹木”的時候，教師就可以通過組織戶外活動的方式，引導學生觀察樹木的形態，進而提高學生的識字能力。

三、結語

綜上所述，在新課改教學背景下，教學活動應高度重視學生學習的趣味性和自主性。識字教學是學生學習的基礎，教師在小學語文教學中應合理運用趣味性識字教學措施，為學生營造良好的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。此外，趣味性的識字教學方法，還能起到培養學生聽說讀寫能力和實踐能力等作用，進而提高學生對漢字的認知水平。