翻轉課堂模式在教學中的應用

代麗麗

在過去的教學過程中，教師總是采用灌輸式、填鴨式的教學模式，影響了學生的學習興趣。而將翻轉課堂模式應用在教學過程中，不僅可以突破傳統教學的限制，還可以提高教學效率。因此，小學英語教師應該根據實際情況將翻轉課堂教學模式合理應用在教學過程中，改善教學效果。

一、翻轉課堂模式的內涵和價值

翻轉課堂又被稱之為顛倒課堂，是一種新型的教學模式。這種教學模式強調課堂內外時間的重新調整、學習決定權的重新調整。在這種教學模式中，學生需要在課前學習基礎知識，教師需要在課堂上幫助學生解決問題。視頻是翻轉課堂教學模式中的重點，且教學視頻具有短小精悍、信息明確的特點。此外，翻轉課堂還具有調整學習流程、復習檢測方便快捷等特點。

將翻轉課堂教學模式應用在英語教學中具有重要意義。首先，翻轉課堂重新調整了課堂內外的時間，學生在課下就已經學習了基礎知識，教師在課堂上就不必過多闡述基礎知識，可以講一些更有難度的內容、幫助學生解決更多的困難，這樣不僅能提高學生獨立學習的能力，還能提高教學效率。其次，學生可以根據自己的時間和學習能力調整視頻學習的時間和內容，有利于實現個性化教學。最后，學生在觀看完視頻之后可以立即通過試題檢測自己的學習情況，如果錯誤率較高可以重復觀看視頻。此外，教師也能夠從軟件后臺了解到學生的學習情況，并根據學生的實際情況明確教學規劃，有利于增強教學針對性。

二、翻轉課堂模式在教學過程應用中的問題

（一）教師的職業素質不高

在這種教學模式中，教師需要具備較高的職業素質。第一，教師需要掌握一定的信息技術應用能力，這樣才能夠更好地開展視頻教學。第二，教師需要具備一定的提問能力和引導能力。但從實際情況來看，部分教師沒有對信息技術的應用進行深入研究，沒有熟練掌握信息技術的應用技巧。且教師的引導能力不高，無法正確引導學生積極學習，也無法通過引導檢測學生。

（二）視頻學習的效果不理想

教師和學生沒有合理應用翻轉課堂教學模式，導致“本末倒置”。一些學生的獨立學習能力和自控能力不是很好，沒有認真觀看視頻，也有一些學生認為自己已經看過視頻了，上課就不用聽了，因而視頻學習的效果不是很理想。

三、在小學英語教學中應用翻轉課堂教學模式的策略

（一）提升自身素質

若想合理應用這種教學模式，提高教學效率，小學英語教師就應該不斷學習，提高自己的綜合素質。首先，教師需要了解教育改革的要求，要尊重學生，以學生為中心;要尊重學生的想法，了解學生的興趣。教師要把學習決定權交給學生，讓學生做學習的主人，在課堂上多給學生展示自我的機會。同時，教師要提高自己的引導能力，把自己從一個“主導者”變為“引導者”，引導學生自主學習。教師要通過合理的設問和引導檢測學生的學習效果，提高學生的自主性。其次，教師需要多學習信息技術知識，掌握更多的技能，把視頻制作的更加精美。

（二）精心制作教學視頻、嚴格把控學習效果

視頻教學是應用這種教學模式的重點，因此教師應該精心制作教學視頻。第一，教師可以利用網絡搜集相關視頻，并根據教學情況整合教學資源。第二，教師可以根據教學情況錄制視頻。第三，教師應該合理把控視頻時長，盡量濃縮教學精華，將視頻時長控制在10～15分鐘，避免視頻過長導致學生出現厭煩情緒。第四，教師要增強視頻的可欣賞性，將文字、圖片、短視頻融合在一起，使觀看起來更加有趣。此外，教師要嚴格把控視頻學習效果。教師要正確引導學生，讓學生積極主動地觀看教學視頻;教師還要與學生家長溝通，讓家長監督學生，提高學生觀看視頻的效率;與此同時，教師可以利用視頻軟件了解學生的學習效果。

（三）提高課堂教學的效率

教師要根據教學大綱、教學目標以及學生視頻學習的效果制訂課堂教學計劃，合理劃分課堂教學時間，提高課堂教學的效率。首先，教師可以在課堂的前幾分鐘帶領學生共同回顧教學視頻，并簡要闡述本節課的教學重點。同時，教師要開展引導式教學，即回顧視頻之后提出來一個問題讓學生進行討論。比如說這節課要講解課文，就可以讓學生討論這篇課文的重點單詞、中心思想，提高學生的邏輯思維能力。其次，教師要豐富教學活動，比如開展情境教學，為學生創設一個愉悅的學習環境。如在教學四年級上冊“Unit 5 Dinners ready ”一課時，教師就可以讓學生進行分角色扮演，讓學生在情境中感受知識，之后再挑選幾組學生展示學習成果。此外，教師要制定教學任務，開展任務型教學，讓學生根據任務要求探究知識。如在教學五年級上冊“Unit 6 In a nature park”一課時，教師就可以讓學生根據所學知識編寫一段完整的情境對話，讓學生學會運用所學的單詞、句型以及語法等知識，提高學生的知識運用能力。

（四）優化教學評價

教學評價至關重要，不僅可以分析學生的學習情況、教師的教學情況，還可以幫助學生和教師了解自己的優勢和不足。因此，教師應優化教學評價。首先，教師要對學生進行綜合評價。教師要根據學生的視頻觀看效果、課堂表現、學習態度、作業質量等各方面情況對學生進行全面評價，讓學生意識到自己的不足。此外，教師還要讓學生對教師的教學進行評價，讓學生提出自己的想法和建議，這樣教師就可以了解到自身的不足并加以改正。

翻轉課堂教學模式具有較高的實用價值，有利于改善教學效果。小學英語教師應不斷提高自己的專業水平，優化教學活動，積極開展教學評價，以提高教學水平，促進學生的全面發展。