幼兒繪本閱讀活動探究

任倩倩

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“教師應積極主動地引導幼兒接觸并閱讀優秀的兒童繪本，使其在閱讀的過程中充分感受語言的豐富性與優美性、圖畫的精美性與創意性，并通過組織多種活動幫助幼兒加深對繪本的體驗與理解。”基于此種理念的倡導，繪本閱讀教學模式在幼兒園逐漸興起。但由于相關研究領域理論不完善，導致在實際教育教學過程中，無法有效地解決幼教工作者的教學困惑以指導教學實踐。筆者就此展開研究。

一、通過富有感情的導讀吸引幼兒的閱讀興趣

繪本適合孩子閱讀，因為在繪本中，故事的內容主要通過圖畫的方式再輔以簡單的文字呈現出來。幼兒園小朋友一般沒有識字能力，所以需要教師通過導讀的方式帶著他們一起進行繪本的閱讀。教師富有感情的朗讀能夠將自己的感情投入到故事中，用自己的表情動作語音語調的變化，來表達繪本的故事內容以及其中的情感內涵。小朋友能夠從教師的朗讀表現中得到更多的信息。所以，要讓繪本真正得到小朋友的喜歡，教師就要在朗讀方面多下功夫，帶著一定的表演特質進行朗讀。幼兒的想象力非常豐富，配合著繪本上的圖畫內容，幼兒可以展開豐富而廣泛的聯想。為了進一步調動幼兒的閱讀興趣，教師也可以讓幼兒在繪本閱讀中和閱讀后分享自己所聯想到的內容，說說通過繪本，自己想到了什么，得到了哪些啟發。通過這樣的練習，幼兒的語言能力可以得到訓練。

二、關注圖畫，促進幼兒的思維發展

好的繪本不只是在講述一個故事，還能讓幼兒在觀察中到達一個更新奇的世界。在這個世界中，幼兒的創新能力、思維能力可以得到有效發展。鑒于幼兒形象思維能力較強，教師可引導幼兒關注圖畫，從圖畫的色彩、形象以及各種能夠引起幼兒聯想的細節中感悟，找到深藏的情感，借此展開遐想。關注圖畫，聯系文字，放飛幼兒的思維，使其在想象的世界中得到更多生活啟示，這才是繪本閱讀教學的意義之所在。

例如，在教學《城里老鼠和鄉下老鼠》這一繪本時，教師可引導幼兒自主閱讀：“孩子們，你們看看兩只老鼠的穿著有什么不同？”幼兒很快就指出它們的不同。這時，教師可以設置問題，啟發幼兒進行思考性閱讀：“孩子們，為什么兩只老鼠都覺得自己的生活最舒服快樂呢？你能不能找到相關的圖畫，給大家講一講呢？”幼兒們都認真地找起來，找得非常準確，還能夠將城里老鼠與鄉下老鼠的生活進行對比。 “如果是你，你會選擇哪一種生活？”幼兒們在教師的引導下，大膽地想象：“老師，城里老鼠雖然安逸，卻有生命危險。鄉下老鼠雖然勞累，但被發現的危險系數卻很低。我會選擇鄉下生活。”幼兒們在想象中有了自己的判斷，思維能力也獲得了發展。沒有一種習慣不是堅持所獲，如果教師能夠堅持在繪本閱讀教學中提升幼兒的思維能力，給予他們想象的空間，那么幼兒就能夠逐漸產生自主閱讀意識，養成終身閱讀的習慣。

三、巧用不同繪本，培養幼兒良好生活習慣

繪本作為幼兒教學工具，不僅僅是簡單的故事書，更有重要的教育意義。幼兒通過繪本閱讀，不僅可以培養安全意識，還可以養成良好的生活習慣。當教師在引導幼兒理解繪本內容時，不僅要讓幼兒理解繪本的表層內容，還要向幼兒傳達繪本故事中所蘊含的深層意義。讓幼兒接受繪本課程教育的真正意義在于幫助幼兒通過繪本課程懂得友誼、親情的重要性，培養善良、團結、誠心等美好品質，形成安全意識，掌握自我保護技能。

幼兒在教師的指導下閱讀此類繪本時，繪本中危險、緊張的情節，既能激發幼兒的閱讀興趣，又能夠讓幼兒感同身受，明白保護自己的重要性，通過繪本故事情節的發展懂得遇見陌生人要學會自我保護的道理。教師還可利用繪本中小朋友遇到可疑陌生人努力尋找保護自己的方式這一情節，引導幼兒探索在陷入危險時自我保護的方法，從而提高幼兒的安全意識。

四、開放式提問，引導幼兒自由表達

繪本閱讀教育除了閱讀故事經過和解釋圖片內容之外，還有引導和輔助幼兒加深體會和理解的內容。比如，很多老師在幼兒閱讀繪本的過程中，會選擇一些繪本內容進行展示，但是這種展示有著極強的主觀性，展示這些內容的最終目的就是強制幼兒形成一種統一的認知，這種方式顯然是不合理的。在這種模式下，幼兒會逐漸喪失主動閱讀的意愿和能力，會習慣性將自身本可以獨立理解的一些知識和內容轉變成跟著老師的理解走，對于幼兒來講，其表達獨立自主想法和發揮發散思維的欲望也會逐漸變弱，這與繪本閱讀的教育初衷是完全背離的。所以，在繪本閱讀中，幼兒教師除了要關注繪本閱讀教學的各項教育內容，還要善于通過開放式問題來刺激幼兒多元思考，引導和鼓勵幼兒更加愿意表達自己的想法，并在表達中形成基于繪本故事的內在認知。只有這樣，幼兒才會關注繪本閱讀，才會喜歡繪本閱讀，才能夠實現語言表達能力的提升。

總之，面對現代教育的終身閱讀理念，教師要擔負起責任，培養幼兒終身閱讀意識和良好的閱讀習慣，讓幼兒在繪本閱讀中，充分發揮想象力，提升思維能力和思想品質。教師要為幼兒閱讀繪本提供合適的環境，鼓勵幼兒討論交流，讓幼兒與繪本進行心靈對話，打開幼兒心靈世界。要用繪本生動的圖畫、和諧的自然環境、人性的光輝，培養幼兒健全的人格，助力幼兒成長成才。