游戲在課堂教學中的應用

陳凌香

在小學低年級中，推廣游戲式教學方法，具有一定的現實性以及必然性。如果在小學中開展一些帶有游戲傾向的音樂活動，那么音樂課堂教學就會有更多的挑戰性、競爭性和趣味性，能夠激勵小學生積極主動地參加各項音樂教學活動，還能享受音樂游戲帶來的歡樂。

一、在小學低年級音樂課堂中開展游戲教學的作用

（一）增加音樂課堂教學的趣味性

音樂教學對于小學生來說是一件非常有趣非常有意義的事情。社會中的絕大部分人都喜歡唱歌聽音樂，對其有著十分濃厚的興趣，然而，小學生卻不是很喜歡上音樂課。經過對這種情況進行分析和調查可以發現，有很大一部分學生認為音樂課堂枯燥無味，而且教學方式比較單一，不能足夠吸引學生的眼球，所以小學生對音樂課堂難以產生很大的興趣。推出音樂游戲教學模式可以有效解決這個現狀。音樂游戲教學方式形式，對小學生來說很有趣味性，能夠充分地滿足小學生生理以及心理上的各種需求。同時，通過各種音樂游戲，逐漸地提高教學效率，提升學習效果。通過采用這種豐富多彩的教學方式，會使音樂課堂變得更加生動和活躍，呈現出趣味十足而且生機盎然的景象。

（二）給學生提供充足的表現空間

大多數低年級小學生的表現欲望非常強烈，他們很希望將自己獨特的一面展現出來，并希望得到大家認可。傳統的小學音樂教學其形式過于死板，學生無法很好地展現自己的優勢。隨著音樂游戲教學方式逐漸被采用，學生的表現空間更加充足，他們能夠充分地表現自我了。例如，在教學《動物說話》的過程中，教師首先可以播放一段音樂，讓學生聽到各種不同的動物的歌聲，之后，教師就可以引導學生開展游戲活動。讓學生扮演自己喜歡的動物，例如小鴨子、小馬，還有小貓咪等。教師在帶領學生進行游戲表演的同時，還可以教學生唱一唱這首歌曲。通過這種教學方式，學生能夠全身心地投入學習唱歌中，把全身各個器官都利用起來，這樣就能夠更好地表現自己的才能與特點，有效地提高教學的效率與教學效果。通過開展音樂游戲的環節，學生能夠更好地鍛煉自己的創造能力以及表演能力，也逐漸提高了自己對于音樂學習的興趣。

（三）通過認真觀察加深了解

在傳統的音樂教學中，一般都是以教師講課為主，學生被動地接受知識。然而采用音樂游戲教學方式后，學生成了課堂的主體，真正親自參與到學習中，得以觀察和思考，能夠有效地對音樂形成深刻的理解。例如，教師在教學“打擊樂”等相關知識的時候，就可以引導學生開展一些小游戲，比如“鼓上的小米粒”游戲。教師需要提前準備好與游戲相關的東西——五顏六色的小米粒。教師把這些小米粒平均地分給學生，然后，讓學生將小米粒擺在鼓上，用不同的力道敲鼓，并觀察在不同的力道下小米粒有什么變化。他們不難發現，自己用的力道越大，小鼓敲得越響，鼓上的小米粒就會蹦得越高。在不斷觀察和思考中，學生就更加深刻地了解了打擊樂的相關知識。

二、音樂課堂開展游戲教學的措施

（一）教學導入應該體現游戲的創新性

興趣是最好的老師。一節有效的音樂教學課需要有好的導入過程，才能吸引學生的注意力，充分調動其學習興趣，不斷地引導學生展開思維，逐漸培養其音樂素養。

（二）在教學中滲透游戲觀念

每一首音樂或歌曲都能描繪出一種情緒或情境，改變過去單一的教學方式，讓音樂課堂內容更加趣味化情節化，能夠讓學生對音樂產生足夠的興趣。教師可以模擬音樂的相關情節和情境，引導學生在此背景中展開音樂游戲環節，這樣就會自然而然地吸引學生對音樂的興趣。比如，在教學《龜兔賽跑》的過程中，教師可以讓學生先講解這個故事的具體內容，營造一個良好的教學情境，并讓學生扮演烏龜和兔子的角色。在此過程中，學生可以感受不同樂段音樂的不同情緒，以及力度、速度、節奏等方面的變化，從而很好地了解樂曲的結構，有效地吸收教學內容。學生可以在音樂以及情節的變化過程中，充分地表演烏龜和兔子的動作以及表情變化，在愉快地聽完歌曲的同時，也理解了其中的意境與旋律。