游戲讓數學課堂充滿趣味

張瑞云

在小學生的學習過程中，游戲是一種他們喜聞樂見的學習方式，為了提高學生學習數學知識的效率，教師可以結合教學內容將學生的學習過程游戲化，讓學生積極主動地參與教師的教學過程。這樣學生不僅能夠集中注意力學習數學知識，還能在教師的帶領下提高學習成績。

現階段很多數學教師在教學的時候，都是按照傳統辦法對學生進行灌輸式的教學，讓學生反復練習以鞏固在課堂上學到的數學知識，這樣的教學方式導致學生的學習效率下降。為了讓學生的數學學習興趣得到提升，教師可以采取游戲化教學方式，利用游戲帶領學生進行快樂學習和情境學習。這樣學生就能夠快速地掌握所要學習的數學知識，幫助自己發現在學習過程中遇到的問題，使對數學知識的學習變得形象化和趣味化，調動起學習積極性，從而感受到學習數學知識的樂趣。

一、課前導入游戲化，激發學生數學學習興趣

合理的導入是學生學習數學知識的前提，能夠使學生在教師的帶領下積極主動學習。因此，在小學數學教學中，教師要深入挖掘學生學習的資料，結合學生特點，為學生設計游戲化的導入環節，讓其在教師帶領下進行數學知識的學習。教師也可以利用網絡教學資源，查找一些游戲方法，讓學生體會到數學知識學習的趣味性，從而激發探究數學知識的興趣，使學習效果得到提升。例如：教師在帶領學生學習“因數和倍數”的時候，可以為學生設計游戲化的導入方法，讓學生來說一說“大頭兒子和小頭爸爸的關系，老師和同學的關系“自己和同桌是什么關系”等。這樣學生就會在教師的帶領下積極思考，然后教師再引導學生學習本節課的重點知識，發現因數和倍數之間存在的關系。這樣的教學方法能夠激發起學生學習數學知識的興趣。

二、新知探究游戲化，引導學生聚精會神學習

在學習數學知識中的重點和難點時，往往處于一節課的中間階段，學生容易在課堂上出現走神的現象。為了激發起學生探究數學知識的興趣，可以為學生設計游戲化的教學方式，讓學生一邊開展游戲，一邊進行重點知識的學習，這樣學生就不再感覺到數學知識學習抽象，轉而樂于進行數學知識的探究學習。通過游戲化的導入學習，學生學習數學知識的積極性會得到提高，教師的教學效率也會改善。例如：教師在教學“方程的意義”時，為了讓學生更好地理解方程的來源，可以讓學生通過實驗操作的方法進行學習。天平兩側的砝碼如何能夠保持平衡，是學生需要探究學習的，教師先讓天平保持平衡，然后讓左邊天平的物品保持不變，右邊天平的物品發生變化。通過試探添加砝碼的方法，學生能夠掌握本節課學習的重點知識，潛移默化地發展自我探究學習能力。

三、拓展內容游戲化，寓教于樂探究數學知識

活動是進行數學游戲教學最常用的教學方法，學生通過參加實際的活動既能培養動手學習能力和合作探究精神，還能加強對數學知識的理解。在數學拓展內容的學習中，知識點本身就比較抽象難以理解，教師可以讓學生在游戲中進行數學知識的探究學習。在游戲過程中，教師可以給予適當的指導，讓學生朝著正確的方向發展，這樣教學效率也會得到有效的提高。例如：在教學“行程應用題”時，教師可以帶領學生到操場上進行實地演示游戲，為學生設定兩地路程，然后讓兩個同學進行演示。教師還需要為學生安排好計時員，讓學生進行學習，這樣學生就能很好地理解“追趕問題”和“相遇問題”。通過自己的親身感受，自己進行畫圖分析學習，能夠激發學生的學習興趣，使學習的知識點變得容易理解。

四、鞏固練習游戲化，夯實學生數學知識基礎

不管是促進學生對于知識點的透徹理解，還是促進學生對知識點的熟練運用，都離不開反復練習。學生只有在練習的基礎上才能夠更加透徹地理解學習的知識點。在小學數學課堂教學中，教師帶領學生進行的都是進行機械枯燥的學習，導致鞏固練習缺乏實效性。為了提高學生練習的效果，教師要采取游戲化的練習措施，讓學生能夠快樂地參與游戲化的學習過程，進而夯實自己學習數學知識的基礎。例如：教師在教學“同分母分數加減法”時，可以為學生設計老鼠打洞的游戲，這樣就能激發學生練習的熱情使其集中注意力進行數學知識的探究學習，把自己在課堂上學到的知識運用于練習中，更好地學習與同分母分數相關的數學知識。

小學數學游戲化教學的方式，能夠幫助學生在輕松的學習氛圍中探究數學知識，需要教師結合自己的教學經驗和學生的具體學習情況，讓學生在教師帶領下積極探究學習數學知識。但是，低年級小學生自主學習的意識比較弱，他們需要在教師的引導下學習。因此，教師要合理地為學生設計游戲教學方法，提高其學習興趣，進而使學生學習數學知識的質量有效提高，使其轉而樂于進行數學知識的探究學習。