小小閃光點傳遞大能量

岳靜

小學生賞識教育的目的是激發學生潛能，為學生的興趣愛好和特長培養奠定良好的基礎，幫助學生更好地發展個性，讓學生獲得更多的發展機會，成為社會需要的人才。因此，教師要從學生的閃光點入手，激發學生的進取心，全方面地評價學生，多給學生掌聲和喝彩，使每個學生都能品嘗學習的快樂和成功的喜悅。那么，教師應該從哪幾方面人手，來引導學生呢？

一、科學評價學生，激勵自主成長

心理學研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。而科學合理地評價學生，最有利于讓學生產生成功的體驗。因此教師不能單純地從一方面評價學生，應堅持個性、全面、發展地進行科學評價。

案例：小占在我接任這個班前就對他早有耳聞，原教師對他評價很差，這使我對他產生了一些偏見。這個班后進生較多，我們幾個任課教師就商量，小占實在管不了就放棄吧！一學期下來，小占連計算都不會做。當其他后進生輔導得差不多了，我又想起了小占。在輔導過程中，我發現，小占很聰明，只是父母離異后沒人管他，就自暴自棄。我覺得小占并不像大家說得那么“差”，他很單純善良，這難道不是他的閃光點嗎？于是，我就思考怎樣幫助他。小占也感受到了老師對他的關心，課上偶爾會舉手發言，有時回答得很好，我就及時地表揚鼓勵他。每一次表揚，都能讓小占的臉上樂開花。久而久之，小占不僅課堂上認真聽講、積極發言，生活中也變得樂于助人，富有集體榮譽感。現在，小占充滿正能量，成了我的好幫手。

作為教師，我們應科學評價學生。首先，教師要注重學生之間的差異性。每位學生都是一個獨立的個體，因而在知識的接受能力方面會有一定的差異。其次，教師要注重全面評價學生。學習成績不能作為評價的唯一標準，還應從課堂表現、學習態度、實踐活動等方面綜合考慮，給予學生鼓勵和肯定，學會賞識每位學生。最后，教師要學會用發展的眼光評價學生。教師要關注學生的成長和變化，對于學生每天的進步都應適當地給予賞識，從而促進學生良好地發展。

二、建立和諧關系，發掘學生閃光點

賞識教育倡導和諧、民主、平等的師生關系。因此，教師在班級管理中要從以下兩方面出發。一方面要尊重學生，不論在日常交流還是課堂教學中，都應對學生有足夠的認知。另一方面要對學生有足夠的愛，不論學習、心理還是情感等方面都要給予足夠的關心，使學生感受到老師對自己的關愛，建立和諧的師生關系。只有走進學生的心里，才能讓學生愿意向你袒露心聲。

案例：小秦是一個好動、散漫、脾氣倔強的男孩，非常聰明的他卻成了同學們眼中的“搗蛋鬼”。作為班主任，我找他談話，希望他能改掉壞習慣，爭做好學生。他雖然滿口答應，卻一如既往，毫無長進，令我非常失望。

有一陣子，他“變本加厲”，連作業都不認真做。于是我找他談心，這次沒有嚴厲批評，而是友好交流。剛開始他不愿開口，直到得到了他的信任后，他才很委屈地告訴我，媽媽經常因一些小事而打罵他，所以他才在學校里做出這些行為表示反抗。了解了情況后，我安慰他并答應找他媽媽進行溝通，他也答應我會慢慢改正。

后來偶然發現他很有繪畫天賦，字也寫得非常漂亮，我抓住這些閃光點表揚他。在學期末，他說的都做到了，同學們還推選他為“品學兼優生 ”。

賞識教育強調的是對學生多加鼓勵，善于發現學生的優點，只有和學生構建和諧的關系，才能讓學生愿意向你袒露心聲。教師要了解學生的心理需求，幫助他們樹立面對困難的勇氣和信心。在這種情緒狀態下，教師就能抓住他們最優秀的方面，通過表揚鼓勵來促使他們進步。

三、加強家校溝通，全面了解學生

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”學校教育與家庭教育相輔相成，單靠哪一方都不行，因為任何一方對孩子的了解都不夠全面。因此，只有加強家校的溝通聯系，學校和家庭才能更全面地了解孩子，幫助孩子更好地發展。

案例：有一天五點多，小呂獨自跑到教室，怎么勸都不愿回家。通過溝通我了解到，原來是她英語默寫出現了一個錯誤，她媽媽便不問緣由地指責道：“你怎么沒有全對，肯定昨天沒認真背。”她忙解釋：“我認真背了，不小心多寫了一個字母，但我數學易錯題全對了。”媽媽又說：“數學易錯題全班基本都全對，你全對沒什么了不起。”很多次都是這樣，她覺得媽媽看不到她的努力，做得好是理所當然的，而只要出現一點小錯誤，付出的努力就會被媽媽全盤否定。通過溝通發現，呂媽媽教育孩子比較強勢，對女兒期望特別高，平時幾乎沒有表揚只有批評。如果呂媽媽說“女兒，你數學易錯題又是全對，真不錯，要繼續努力哦！英語默寫是不是有點粗心了，下次寫完再檢查一遍，媽媽相信你能做得更好的！不管結果如何，只要你盡力了就可以了！”那樣，小呂不僅會很開心，而且會做得越來越好。于是，我將小呂的進步向她的媽媽進行了分析，通過溝通，呂媽媽終于意識到自己缺乏對孩子的信任，教育方式不夠科學。

自信心是一個人在不斷成功的體驗中慢慢建立起來的。我們要善于捕捉孩子細微的進步，及時給予表揚鼓勵，讓孩子內心慢慢形成成功的自我意識。在這期間，可能老師和家長的一句話、一個眼神、一個動作都對他的自信心培養起著至關重要的作用。因此，教師要充當好家校間聯系的紐帶，利用各種形式加強溝通，使家長和教師能雙向全面地了解孩子，引導孩子正確認識自己，建立自信。

賞識教育理念注重對學生的鼓勵和肯定。教師在班級管理中，應巧妙地應用賞識教育，發現學生的閃光點;教師還要有針對性地應用賞識教育，促進學生多方面發展。太陽每天都是新的，學生總會有進步，只是表現在不同的方面，這需要教師的敏銳捕捉與把握。