信息技術(shù)背景下語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

王輝

科技進(jìn)步使教師的教學(xué)方式發(fā)生了極大的改變。利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)內(nèi)容豐富、逼真的教學(xué)情境，在語(yǔ)文教學(xué)中不僅能吸引學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，既充實(shí)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又增加了學(xué)生接觸新鮮事物的機(jī)會(huì);教師也能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)更加充實(shí)，想象力更加豐富。社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，科技進(jìn)步也需要?jiǎng)?chuàng)新。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是大有裨益的。

為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)是十分必要的，這將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。信息技術(shù)包括多媒體教學(xué)、視頻音頻和幻燈片教學(xué)等。采用信息技術(shù)的教學(xué)方式，一方面可以讓學(xué)生主動(dòng)地去探索課本知識(shí)，吸引學(xué)生參與課堂;另一方面還能有效磨合師生互動(dòng)的默契感，有助于提升教師的教學(xué)水平。此外，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感、字詞、語(yǔ)句的訓(xùn)練，也會(huì)有更進(jìn)一步的提升。

一、信息技術(shù)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（一）信息技術(shù)讓學(xué)生直觀感受課文主旨

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式單一，教師在教學(xué)時(shí)多以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理解來(lái)授課，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體性，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)喪失了積極主動(dòng)性。而信息技術(shù)把教師與學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，通過多樣化的方式將語(yǔ)文知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生不僅能從課本中學(xué)習(xí)，還能通過不同的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，不僅能拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生近距離接觸知識(shí)，高效的學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，教師利用信息技術(shù)給學(xué)生觀看趙州橋的圖片，讓他們知道趙州橋的模樣;還可播放趙州橋在一年四季中的短片，增加學(xué)生對(duì)趙州橋的熟悉感，加深學(xué)生對(duì)趙州橋的印象。這樣，學(xué)生就能更好地從作者的角度出發(fā)，與作者在思想上達(dá)成共鳴，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容，提高分析問題和解決問題的能力。運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)模式，使學(xué)生能切身體會(huì)語(yǔ)文書本知識(shí)，高效地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲和求知欲。

（二）提高閱讀技巧

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是將其應(yīng)用于生活。為了鍛煉學(xué)生在閱讀中提煉信息的能力，使其擁有良好的表達(dá)能力，對(duì)于閱讀和寫作能力的培育是教師教學(xué)的重中之重。目前的考試閱讀和寫作仍占有很高分值。因此，在教學(xué)中結(jié)合閱讀與寫作，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，還要采用信息技術(shù)手段對(duì)授課進(jìn)行輔助，多樣化地呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，可以從多方面滿足學(xué)生的求知欲，更有利于學(xué)生積累寫作素材。

二、信息技術(shù)有利于提升閱讀能力和語(yǔ)文課堂的趣味性

（一）活躍課堂氛圍

教學(xué)的重點(diǎn)不僅是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。由于語(yǔ)文教學(xué)多采用課堂教學(xué)，這就限制了學(xué)生的活動(dòng)范圍。學(xué)生生活閱歷的缺失導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很難產(chǎn)生共鳴。然而，信息技術(shù)可以給學(xué)生不同于板書教學(xué)的感官感受，激發(fā)學(xué)生的想象力。運(yùn)用信息技術(shù)的閱讀教學(xué)，能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣闊的想象世界，使其對(duì)語(yǔ)言的感悟和運(yùn)用將會(huì)更勝一籌，為課堂教學(xué)增添更多的趣味。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息多媒體技術(shù)參與語(yǔ)文教學(xué)，使師生互動(dòng)的活躍性更強(qiáng)。小學(xué)語(yǔ)文課堂有積極交流互動(dòng)的氛圍，貫徹有效的學(xué)習(xí)合作模式，將大大提高課堂教學(xué)的效率。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，能將講與練緊密結(jié)合起來(lái)，在課堂上，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練及輔導(dǎo)，方便了解每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，既避免了教師拖堂的行為，還解答了學(xué)生對(duì)作業(yè)習(xí)題的疑問;運(yùn)用信息技術(shù)還增加了課堂的信息量，對(duì)課文的講解更生動(dòng)，使師生的交互性得到很大提升;教師的善導(dǎo)不僅幫學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)，尤其是對(duì)閱讀知識(shí)的深入講解，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

在信息技術(shù)背景下運(yùn)用探究式方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是非常有效的方式。在探究式學(xué)習(xí)的課程中，對(duì)學(xué)生和教師而言，都能得到驚喜和啟發(fā);還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在小學(xué)語(yǔ)文的課文講授中，要合理分配對(duì)每一篇課文的探究時(shí)間，區(qū)別那些需要深入挖掘的問題，或只需學(xué)生淺層次理解的問題。教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，合理分配教學(xué)時(shí)間，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)有充分、全面的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它不僅承載著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)歷史文化，也將前人先輩的思想結(jié)晶通過課文形式體現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生只有全神貫注地聽講、消化、領(lǐng)悟，才能對(duì)書本內(nèi)容有更深層的把握。語(yǔ)文教學(xué)不能簡(jiǎn)單地依靠書本和理論給學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)，枯燥無(wú)趣的課堂必將導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師對(duì)信息技術(shù)的利用，主要在于將課本上的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)趣味的視頻音頻或圖片、逼真的劇情以及炫目的色彩，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味，更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感閱讀能力。學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)查閱更多的知識(shí)，更直觀地理解課文主旨，奠定深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。