構建“三位一體”教育體系提升學生素養

劉永

【案例】2019年10月，四川眉山的黃老師在教室里被學生用磚猛擊。雖歷經近四個月的搶救，但該教師最終還是因傷勢過重于2020年2月14日晚離世。

筆者無力深究其全面、真實的原因。但痛定思痛。隨著社會的發展，立德樹人的根本任務到底該如何落實！

一、培育什么樣的孩子，所有的家庭都應該思考

一名成績優異的青年去公司應聘。在最后的面試環節，董事長看著青年潔白的雙手問：“你幫母親洗過衣服嗎？”

“從來沒有，母親總是要我多學習。”

“今天回到家給你母親洗一次雙手，明天上午再來見我！”

青年回家后要給母親洗手，母親受寵若驚。看著母親長滿老繭的雙手，青年淚流滿面：母親就是用這雙手為他人洗衣服，為自己掙學費。

第二天早上，青年鄭重地對董事長說道：“第一，沒有母親長滿老繭的雙手，就不可能有今天的我，人要學會感恩;第二，洗手讓我知道了母親的辛苦;第三，親情可貴！”最終，青年被公司錄取。

“出孝入悌”是中華民族的傳統美德，“百善孝為”先也一直被我們牢記。讓孩子懂得孝親敬長是家庭教育的落腳點。家庭是社會的細胞，是構成社會的最基本單位。一屋不掃何以掃天下？連對自己的父母、兄長都不能做到孝敬、友愛，何談友愛他人、貢獻社會？如果每一個家庭都能和睦幸福，那么我們的社會和諧就不會是一個難題。

能夠教育孩子的只有三個地方：家庭、學校和監獄。家庭至關重要，家庭教育不好的孩子，學校很難教育好;學校無法教育的孩子，最終只有交給監獄來教育。本文開頭所述案例中的學生，得到的將是法律的嚴懲。任何家長都不愿意看到這樣的結果，但孩子做出這樣的事情，家長絕對有不可推卸的責任。我們常說：家長是原件，孩子是復印件，復印件出了問題，原因一定在原件上。

擁有好的學習成績固然重要，但這絕不是家庭教育的全部！你可以讓孩子住大房子，周末的時候可以吃大餐、看大屏電視，但也要讓孩子洗洗碗、掃掃地。不是因為你沒有錢，而是你真心愛孩子，幫助孩子學會感恩。

二、怎樣立德樹人，所有的學校都應該思考

葉圣陶先生在《如果我當教師》一文中坦言，無論擔任哪一門功課教師，他不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”——造就健全的公民。每一種功課猶如車輪上的一根“輻”，許多的“輻”必須集中在“教育”的“軸”上，才能成為把國家民族推向前進的“輪子”。

由此可見，真正的學校教育是育人，而不只是教書！“書”僅僅是育人的載體。比如，語文教師借助“語文”育人，讓學生形成聽說讀寫的基本素養，進而形成良好的個性和健全的人格;數學教師借助“數學”幫助學生學會思維，進而用數學的思維方式去理性地觀察、分析現實社會，解決日常生活中的問題。也就是說，學校的主要任務是借助各種“教材”培育德智體美勞全面發展的學生，讓學生成為合格的公民。

長期以來，我們很多學校把教書放在育人之上，把壓力轉給教師。在“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的重壓之下，很多教師往往把自己定位在教書上，為了讓學生考出好成績，對所有學生都要提出很高的要求，似乎把書教完了、學生成績好了，就是一個好老師了。事實證明，不是所有的種子都能發芽，也不是所有的學生都必須靠“優異的成績”成就人生。

人是使一切事物有意義和價值的源頭。無論何時，教育必須首先立足于培養合格公民，讓人成為真正的人。

三、構建“三位一體”教育體系，提升學生公民素養

《中國新時代青少年人才成長追蹤培養計劃》提出，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學校和社會的界限，以家庭為基礎、學校為主體、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，努力構建“三位一體”的教育體系，共同奠定有利于學生健康成長和全面發展的良好基礎環境。

（一）營造和諧的家庭氛圍，為孩子綜合素養的提升提供“孵化器”

家庭是育人的起點和基點，良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑。一方面，也是很重要的一點，就是孩子對美丑、是非、好壞的辨別能力很大程度上取決于父母的言傳身教。因此，家長在舉手投足之間要給孩子傳遞正確的人生觀、價值觀、世界觀。另一方面，家長要努力為孩子營造一個和諧的家庭氛圍。模仿是孩子的天性，孩子在道德品質、行為舉止方面很容易受父母的影響。所謂“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生子會打洞”在一定程度上不無道理。

環境造就人圈子改變人。家長不僅要有正確的教育觀念，更要為孩子營造一個和諧溫馨的家庭氛圍，為孩子綜合素養的提升提供溫暖的“孵化器”。

（二）樹立正確的育人觀，讓育人成為學校教育的出發點和歸宿

在學校教育中，知識的獲得、能力的培養、成績的提高都很重要，但這一切必須服從和服務于學生的健康、幸福、尊嚴及個性的發展。誠然，在現有體制下，追求分數不可避免，但學校亦沒有任何理由去犧牲學生的健康、幸福和尊嚴來換取所謂的“高分”。相反，我們必須關注每個學生的潛能、個性、興趣、理想……在鼓勵或要求每個學生都學好的同時，一定尊重和寬容那些學得慢甚至根本就學不會的學生。

（三）生活即教育，依托社會平臺，提升學生公民素養

社會就是一個大課堂。面對突如其來的新冠疫情，“我是黨員，我先來！” “不計報酬，不論生死！”“你平安回來，我包一年家務！”“國家有難，我不能做旁觀者。”……一句句和平時代的“最硬核表達”讓國人淚目！何以至此？是責任擔當，是難舍的家國情懷，是我們要追求的公民素養！

社會進步和國家富強需要每個人都成為有責任擔當、有家國情懷的人！優良的職業操守，強健的體魄，樂觀進取的精神狀態，與人和諧相處，與環境和諧共生……這些都是公民素養的很好體現。每個人都是社會的一分子，每個人都應擔當一份使命，我們就是社會，社會就是我們;我們文明，社會就文明;我們進步，社會就進步，國家就富強！生活即教育，社會即課堂，抓住各種契機，努力提升孩子的公民素養，我們是否做到了呢？

家庭、學校、社會必須秉持正確的育人理念，各司其職又密切配合，真正形成三位一體的教育體系，才能為我們的社會主義建設輸送高素質的人才，才能使個人幸福感、獲得感得到提高！

但愿黃老師的悲劇不再重演！