我的教育教學小故事

陳珊珊

今年，學校給我安排了三年級一個班的班主任。三年級的學生，初來年到，第一次離開家，離開家長，第一次在學校住宿。對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現積極，擔心自己在老師面前沒有留下好的印象。尤其在我這個既是班主任又是數學老師面前，同學們的表現是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。

其中有一個學生引起了我的注意。他叫谷劍，分班時在班上他的成績是中等的。對于一個上課不積極舉手答問題的學生，老師一般都不會很在意，更何況一個成績不是十分突出的學生。谷劍就是這樣一個學生，上課不積極的回答問題。我估計，他在其他老師的心目中也不是印象深刻的。然而就在開學的前幾天，總是有學生給我告狀，說谷劍喜歡在外面爬墻壁，谷劍又和五年級的哥哥打架了等。中午這段時間我組織學生到教室睡午覺，然而前幾天班上總有兩三個同學沒有準時進教室，其中里面就有谷劍，回來的同學說谷劍還在操場上玩。那時我就意識到他是個調皮好動愛搗蛋的孩子，而且上課不積極舉手回答問題的孩子。午間狠狠地責罵了他一頓。

我試著慢慢接近他，上課間時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，他也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，他對我有了一些了解，于是，態度有了一些轉變。

我抓住契機，有次在課堂上我提了個問題，“分針從6走到9是幾分鐘？”同學們紛紛舉手，有說3分鐘的，有說15分鐘的。我又問：“哪位同學說的對呢？”發現他悄悄的把手舉的低低的，一下又收回去了。我叫他回答這個問題。他說：“應該是15分鐘。”我說：“為什么呢？ ”他輕聲的說：“因為分鐘走一大格是5分鐘，從6走到9走了3大格，所以是15分鐘。”這時我說：“回答的大棒了，比老師說的還清晰，谷劍真棒，有很大的進步。要是下次回答問題的時候聲音洪亮些就更棒了。”當時我看見他害羞的笑了，臉都紅了。其余同學也給予了鼓勵。那時我的內心也漸漸的喜歡上這個調皮可愛的孩子了。自從那次表揚之后，他有很大的改變。課中經常看見他舉手，而且很自信，而且他完成作業的速度很快，質量也高。感到很欣慰，感到很開心。

沒過多久教師節到了，他很害羞的給我送一只紅筆。我問：“谷劍，你去把這支筆換成黑色的，自己用。”他說：“不，老師就給你用，您給我們改作業辛苦了！”他一說完馬上就跑了。那一刻我的心驚了一下，心中滿滿的感動。8歲的男孩是那么的懂事，原來只要用心對待學生，他們散發出的純真會深深的打動你。正如當代著名教育家李西所說的愛心是一個好教師最基本的條件：童心是師愛之源：教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。

從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積性，助他們樹立自信心。我堅信，只要持把賞識教育的理念用到實際教掌活動中，一定能取得成功。人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到識。”訓斥只會打壓心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，培育學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有恒心。只要一心一意善待每一個學生，就會在教育教學上喜獲豐收。