大學生藝術社團實踐干預研究報告

明晶 王峰

摘 要：本文采用系列教育干預性準實驗設計的方法，抽取98名藝術社團的學生，對其進行為期一學期的藝術指導訓練，并采用主觀評定和問卷測查兩種方式，來檢驗藝術社團訓練的效果。結果顯示，參與藝術社團并接受過藝術社團訓練，參加過藝術類演出的學生，在人際緊張與敏感、心理承受力、適應力、情緒調節(jié)、焦慮、抑郁六項維度上有顯著的提高，表明藝術社團對大學生心理健康水平的提高有直接幫助。

關鍵詞：藝術社團?心理健康?實踐干預

一、研究設計

（一）實驗處理

本文運用實驗組（藝術社團成員）和控制組（普通大學生）對照研究的方式，對實驗組進行藝術訓練干預，并進行實驗組前后測及追蹤測評的時間序列干預性實驗研究。

（二）選擇被試

課題組在藝術社團成員中抽取100名學生進行藝術指導和訓練，并為其提供表演和實踐的機會，同時要求學生在主觀上有參加藝術社團訓練的意愿，經(jīng)藝術團體輔導的指導者確認其愿意遵守團體紀律，且個人時間、期望與藝術社團訓練目標基本一致的學生。

（三）研究程序

1.選擇被試，對其進行藝術訓練前藝術背景的調查和藝術訓練需要的訪談。

2.確定藝術訓練團體成員后，指導教師與藝術社團成員共同制定藝術訓練時間、場所及訓練的內容、藝術訓練基本規(guī)范并簽訂團體合約。

3.實施團體藝術訓練和個別輔導。一般情況下是每周進行一次團體訓練，合計10次，對于藝術訓練中水平較低或有單獨訓練意愿的學生進行個別指導。

4.藝術訓練結束后，對被試進行心理健康水平測試，在客觀程度上對干預訓練的效果進行檢驗，并讓被試在主觀上對藝術訓練的效果進行評估。

二、被試對藝術訓練的效果評定

（一）被試對藝術訓練的主觀評定

98名藝術社團成員參加藝術社團訓練及文藝演出后，普遍認為參加藝術社團對自身心理成長有很大幫助，統(tǒng)計結果如表1。

（二）藝術社團訓練效果的客觀評定

1.藝術社團成員參加藝術社團訓練前后的心理狀況對比研究

表2顯示，藝術團成員參加藝術訓練后，在人際關系緊張與敏感、心理承受力、適應性差、情緒失調、焦慮、抑郁六項因子上與訓練前存在顯著差異且皆好于訓練前。表明藝術社團訓練對大學生心理健康水平有良好的促進作用。

2.藝術社團訓練后實驗組與對照組在心理狀況上的對比研究

表3顯示，藝術團成員參加藝術訓練后，在人際緊張與敏感、心理承受力、情緒失調、焦慮、抑郁等五項因子上顯著優(yōu)于對照組大學生，在其他因子上與對照組學生無顯著差異。

三、對實驗組被試的追蹤訪查

在藝術社團訓練結束后1個月和3個月的時候，指導教師先后兩次采用問卷調查和微信訪談的方式對被試進行了干預效果的跟蹤測評，在追蹤測驗中，被試對藝術訓練干預長效性結果的反饋主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）藝術社團訓練使被試在提高個人藝術素養(yǎng)的同時，對人格完善亦有幫助。被試的自尊水平和自我接納增強。表現(xiàn)出追求積極、健康生活的愿望和信心。

（二）藝術社團訓練使被試自我效能感增強，在人際交往中更懂得換位思考和理解尊重，為人處世上較之前成熟和自信，在團體中學會了合作、包容和分享。

（三）藝術社團訓練使被試的承受力和適應力增強，對生活和學習有較高的積極性，面對困難不再抱怨和退縮，提高了分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

[1]尹余萌.高校藝術社團提升大學生心理健康水平初探[D].天津理工大學，2017.3.

[2]鐘家明.普通高校組建大學生合唱團的意義與發(fā)展[J].北京：藝術教育，2012.11.