小學語文課堂教學與信息技術的深度融合

劉波

摘 ?要：充分利用教育資源，有效改善課堂氣氛，激發學生的學習興趣都有積極作用。本次研究對小學語文課堂教學與信息技術的深度融合策略進行分析，并充分考慮小學語文教學的實際情況和目標訴求，相信能給教育工作者一些有益的參考。

關鍵詞：小學 ?語文課堂 ?信息技術 ?深度融合

小學階段的語文教學，其重要性在于兩個方面。其一是給學生打基礎，讓學生具備基本的語言文學素養，可以正常地進行讀寫識字和溝通對話;其二是培養學生的學科興趣和學習習慣，促進學生形成好的語言文學素養，并引導學生的健康成長發展。以信息技術融入語文課堂，這正是實現語文課堂教學成果良好轉化的重要途徑。

一、信息技術支持的課堂教學生活化

生活化的教學即是作為語文課堂服務實際應用的必然要求，也是幫助學生端正學科認知，實現學有所用，提高課堂氛圍和學生體驗的重要方式。我們要借助信息技術將語文課堂和生活實際相結合，從而培養學生從生活視角去看待語文，從語文視角去解讀生活。

比如在六年級下冊課文《北京的春節》教學活動中，老師想要讓同學們感受課文中所描繪的春節的熱鬧的景象和特有的民俗。為此，老師在網上搜集了課文中提到的素材，比如彩繪版本的《水滸傳》連環畫老照片，以及元宵節“猜燈謎”的視頻影像，還有過去春節期間鞭炮齊鳴、煙花滿天的景象。對現在的城市孩子來說，可能很多人都沒有見識過煙花爆竹滿城作響的景象，也沒有感受過老式廟會上熙熙攘攘的人群和傳統風情的糕點、對聯、福字等等。通過信息技術的介入，搜索到網上留存的影像畫面和視頻資料，這就對幫助學生理解課文內容，感受曾經的生活氣息創造了有利條件。

老師還會將過去的春節影像和現在的春節影像做以對照，跟小學生所熟悉的現在的春節過法相對照。用這樣的方式來啟發學生對時代發展，社會變革的思考。我們不求能讓學生產生特別深刻的反思和感觸，但要通過信息技術去傳達這樣一種思路，幫助學生構建生活的深度視角，形成對生活的深層感悟。

二、信息技術支持的知識點結構梳理

在小學階段語文教學中，對知識點的梳理和銜接是一個難點。因為小學生自身的思維貫穿、融會貫通能力比較差，對于一些知識的學習比較死板。比如談到寫作修辭手法，隱喻、比喻、暗喻、對比、排比、倒敘、插敘、設置懸念、心理刻畫、借景抒情、引用典故等，這應當是一個相互雜糅的過程，而不是生搬硬套技巧手法或者寫作理論。在這樣的教學中，信息技術的接入起到了重要的作用。

仍然以對各種寫作修辭手法的強化訓練為例，老師采用PPT構建了一張思維導圖，并在這張思維導圖上對各種寫作修辭手法進行了介紹，給出了案例，借此來強化學生對相關知識點的認知。而且這個過程是老師帶領學生一起來完成的。講到比喻，老師跟同學們一起討論比喻的特征，并請同學們舉例造句。有的同學舉例：他張開雙臂奔向前方，如同一只展翅的雄鷹;有的同學舉例：這些果子掛在樹上迎風搖擺，好像一串串報喜的紅燈籠，傳遞著豐收的喜悅。而在講到擬人的時候，有的同學從課文中找出例句：“花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。”（摘自六年級課文《臘八粥》）。以此表現擬人的特征，形成了更直觀的認知。這樣的思維導圖還可以打印出來作為學生長期學習研究的對象，更可以根據教學進度不斷加以優化完善。其在幫助學生理解認知各類知識點方面起到了很好的效果。

三、信息技術支持的文學藝術審美賞鑒

其實從小學高年級語文教材的內容設置就可以看出來，進行文學藝術審美賞鑒能力的培養受到更多的重視。在每個單元后面設置的語文園地都有關于詩詞文章等的鑒賞閱讀;在課文內容的選擇方面更不乏《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》等世界名著作品。這類具有較高文學藝術造詣的作品的選登，體現了教育部門對學生文學藝術素養教育的重視。

那么，要如何培養學生的文學藝術底蘊和鑒賞能力呢？這同樣需要借助信息技術來實現。比如在關于古詩《竹石》的詩詞賞鑒教學中，為了讓大家體會詩詞中所表達的意境和藝術情境，老師在網上搜索了大量關于竹、石之類題材的美術畫作給同學們進行賞析。譬如板橋先生的《竹石圖》，文與可的《墨竹圖》，李珩的《四清圖》等等。我們不只是給同學們欣賞畫作中竹子的姿態情趣，更會給大家看真實的竹子的攝影作品，給大家看蘇州園林中有竹有畫有石有草的景致。用這樣的方式，配合老師在詩詞意境美、意象美、文字美、韻律美方面的解讀解析，給學生營造一種濃厚的藝術審美格調和情趣。借助視聽體驗，結合老師的引導傳授，自然能讓學生對詩詞有更深刻的藝術感觸。這也正是信息技術在培養學生的藝術審美賞鑒能力方面做出的貢獻。

四、信息技術支持微課教學、群文閱讀等教學方式的拓展

根據教育體制改革相關要求，小學語文課堂教學越來越倡導教學方法的多元化和創新嘗試。微課教學、群文閱讀、探究教學、合作教學等新方法的應用拓展也成為新的趨勢。信息技術的靈活運用，為教學方法的創新提供了有力支持。比如在制作微課視頻方面，老師可以借助互聯網資源下載各類景物視頻、社會生活視頻、地方節慶風俗視頻、動植物視頻等作為素材進行剪輯制作;更可以利用網上提供的特效插件提高微課制作效果。在制作PPT課件，組織群文閱讀，搜集拓展資料引導探究學習等各個方面，信息技術都在發揮重要的作用。我們可以用音樂營造氛圍，帶領學生有感情朗讀課文;可以帶領學生觀看詩朗誦比賽，玩成語接龍的游戲。信息技術的靈活應用，讓我們的語文課堂煥發了新的活力，讓各種創新教育方法得到良好的落實，為提升學生的語文學科素養提供了有利條件。

面向小學生進行的信息技術教學，必須考慮到學生自身在認知能力上的局限性;更要注意結合小學語文教材的特點和教學訴求。教育工作者要跳出傳統思維的局限，直面傳統語文教學的問題和不足，大膽創新教育方式方法。如此才能讓信息技術發揮應有的作用，實現教學成果的良好轉化。

參考文獻

[1]陳亞天，曹蕾.信息技術與小學語文在課堂教學中的整合——以江蘇省太倉市S小學為例[J].林區教學，2016（12）：34-35.

[2]鄭濟權.信息技術背景下課堂教學生態的整合與創新——信息技術手段在小學語文課堂中運用探索[J].軟件導刊（教育技術），2018，17（05）：47-48.

[3]王友仙.論信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：185.